語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生情感

語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感呢，我認為要從以下幾個方面努力：

一、營造氛圍，醞釀情感

教師要努力營造輕松的情感氛圍，設(shè)身處地與學(xué)生心理換位，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。在一次公開課中，一位老師課前先問：“同學(xué)們，今天來聽課的老師很多，大家緊張嗎？”（老師直擊學(xué)生心理要害），學(xué)生都說：“不緊張?！保▽W(xué)生們口是心非的回答更說明他們心理緊張）。老師又說：“大家沒講心里話，這么多人聽課，老師也有點緊張?！睂W(xué)生齊笑，緊張感頓時消除了。老師說：“我們要講心里話，上課的時候希望同學(xué)們積極舉手發(fā)言，不要性怕講錯，大家能做到嗎？”學(xué)生情緒高漲，高聲說：“能”。老師巧妙運用“故擒故縱”的手法，一下子就消除了學(xué)生的緊張情緒，融洽了師生感情，使學(xué)生的思維迅速活躍起來。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感

老師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙已》《競選州長》《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。

三、情知交融，升華情感

情感教育要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。我們要把握“情感態(tài)度和知識能力”的相互融合，努力使教材中的“情感和知識”教育相互結(jié)合，達到相互促進、相互強化的目的，使學(xué)生在獲得知識的同時豐富自己的情感，并使情感體驗強化認知活動，使認知清晰深刻。

首先，對于情感，我們不能簡單地看成一種一般的心理品質(zhì)。作為主體對于我們所認識和所做的事以及所持態(tài)度的體驗，它幾乎和每一種心理品質(zhì)相伴隨，感知與觀察、理解與思維都可能在一定程度上伴隨情感活動。情感的健康與否，直接影響著其它心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

其次，我們可以讓學(xué)生展開想象，在知識學(xué)習(xí)中升華情感功能，讓學(xué)生深刻地體會到教學(xué)內(nèi)容中的情感，使之達到“文中有我，我與文融”的一種水乳交融的境界，使情感功能能真正實現(xiàn)升華，有效地對學(xué)生進行積極情感的教育。

再次，我們所說的情感教育絕不等同于傳統(tǒng)的政治教育和道德品質(zhì)教育。從課程的本質(zhì)特征來說，語文課與別的自然學(xué)科的課不同，它與情感教育的聯(lián)系很緊密。它兼有認知訓(xùn)練和非認知訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容，因而它對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，如同情心、利他精神、優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想、想象能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，都具有特別重要的作用。政治思想的教育的目的是要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，而初中語文教育中的情感教育，意在促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性的完善。初中語文中的情感教育與政治思想及美育有著很重要的聯(lián)系。

四、身體力行，以情激情

首先，要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣?！爸挥信d趣才是最好的老師”，教師必須要結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和動機的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的熱情、激情。要上好新生入學(xué)的第一節(jié)語文課，靈活地自選教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多變的教學(xué)方式和靈活多樣的教學(xué)手段，用新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入語文天地。精心設(shè)計每一節(jié)課的開始，采用情境導(dǎo)入、懸念激活、朗讀激情、聯(lián)想引發(fā)、感情渲染、氣氛供托等方法，扣在學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“想知”“樂知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。

其次，采用直觀形象的教法，增強教學(xué)的藝術(shù)性，講出形象，講出趣味，講出感情，吸引學(xué)生，打動學(xué)生，使學(xué)生達到忘我的學(xué)習(xí)境界。在此基礎(chǔ)上滲透思想教育內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生把“興趣”變?yōu)椤皭酆谩?，并進一步轉(zhuǎn)化為“志趣”。

再次，要通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的情感、采用多種有效手段豐富學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認識的需要，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而要達到這種狀態(tài)，教師必須根據(jù)課文的中心思想，創(chuàng)設(shè)某種情境，做到“以境冶情”。