芻議新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)

此次河南考察之行，參觀三個學(xué)校，每個學(xué)校都有其優(yōu)勢與特點，各有千秋，但唯一相同的是這三所學(xué)校對新理念的開發(fā)與拓展進(jìn)行得比較早，已經(jīng)形成了初步體系。下面我將就所見、所問、所思做出總結(jié)。

一、深化了對新課改理念的認(rèn)識

課程改革涵義頗深，主要是通過強調(diào)知識和技能，將過程、方法、情感、態(tài)度以及價值觀融為一體，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。在課程教學(xué)實施中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

二、加大了對新課改研究的力度

河南師大附中一堂英語教學(xué)課堂上，展現(xiàn)出了形式的多樣性，以及學(xué)生的自主探究。分步驟進(jìn)行教學(xué)。

（1）學(xué)生課堂前個人展示。請學(xué)生做Presentation，大約3分鐘左右，站到前面對著所有的學(xué)生去闡述自己準(zhǔn)備講的英語拓展知識。該生講的是“The introduction of Canada?！?/p>

（2）課堂教學(xué)主要以Powerpoint方式呈現(xiàn)，板書較少。其實河南師大附中同我們一樣也有學(xué)案，每單元都分為單詞學(xué)案、聽說學(xué)案、語法學(xué)案、閱讀學(xué)案、寫作學(xué)案以及固學(xué)案（顧名思義鞏固學(xué)案）。有了這些學(xué)案，學(xué)生會在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己通過查字典或上網(wǎng)等方式首先解決了很多問題，剩下的就是疑難問題，可以等待老師在課堂進(jìn)行講解，予以解決。

（3）小組主導(dǎo)課堂，實施課堂“小組探究”模式。在新的教學(xué)背景下，小組討論成為一個重要的教學(xué)方式，以此種手段輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)進(jìn)行得更加順利，同時學(xué)生能從中掌握更多的知識與技能。河南師大附中一個班級大概有56人左右，便于小組的分配和活動的展開。每個小組在討論結(jié)束后都會選一個代表來闡述小組的觀點和答案。因此這也鍛煉了學(xué)生爭取在小組中的角色與位置，促進(jìn)其表現(xiàn)自我，表達(dá)自我。

怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其有效性和實效性呢？通過我在河南師大附中課堂教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)以下幾點值得我們學(xué)習(xí)。

（1）每4人為一小組，將一個班學(xué)生分成若干小組，組長一名，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)工作；副組長一名，負(fù)責(zé)記錄工作。組長為1號，副組長為2號，兩名組員依次為3號、4號。這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。比如，教師檢查學(xué)生讀課文時，不用再逐一叫學(xué)生名字，可以直接說：“請某個小組的4號來讀?！苯處熞部梢跃屯粋€問題請不同小組的同號學(xué)生發(fā)言，這樣做有利于不同小組之間的公平競爭。有時也有1對4、2對3兩人一小組的互考，更加有效地監(jiān)督每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）教師在給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)之后，才開展小組合作交流。當(dāng)然，在自學(xué)的過程中由于個性差異，對于知識的理解程度是不一樣的。因此，在學(xué)生自學(xué)完之后，教師不急于講解，而是留一定的時間，讓學(xué)生針對自學(xué)過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，解決困惑，總結(jié)易錯點。既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又在兵教兵、兵練兵、兵強兵這種有效的學(xué)習(xí)方式中解決了重、難點。

（3）實驗中學(xué)激勵性的評價機制對小組合作學(xué)習(xí)起著重要促進(jìn)作用。為提高學(xué)生的合作意識、不斷提高小組合作活動的水平，實驗中學(xué)的教師在教學(xué)中經(jīng)常性地評比最佳小組，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。班級、年級部、學(xué)校分不同階段對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表彰獎勵。

（4）學(xué)生們在做什么，想什么，是否和老師的教學(xué)設(shè)想一致應(yīng)該成為我們永遠(yuǎn)思考的課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是我們組織課堂教學(xué)的唯一出發(fā)點，要最大程度盡最大能力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思考狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方式。河南師大附中的教師不是站在講臺上，滔滔不絕地講，而是能靜下心來，走下講臺，彎下腰傾聽到學(xué)生的心聲，一節(jié)課大部分時間是在和下面的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，教給學(xué)生如何說出自己的觀點，和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。

跟隨新課改，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力與素質(zhì)勢在必行。相信我們在不斷地考察、思考、總結(jié)中會有不同層次的提高，會在新課改方面取得大的進(jìn)步！