有關(guān)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的方法探討

摘要：高等教育在21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)人才必須肩負(fù)的歷史使命和時代的重責(zé)大任。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)大學(xué)重要的專業(yè)之一，學(xué)生創(chuàng)新能力不得延誤.以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等“四種能力”為著眼點(diǎn)，分析了學(xué)生的個性差異，闡述了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)分方向教學(xué)的必要性與實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：分方向教學(xué)；偏基礎(chǔ)方向；教育方向；偏應(yīng)用方向

前言

實(shí)施素質(zhì)教育基礎(chǔ)教育的要求。

首當(dāng)其沖的要建立學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)是人類歷史文化組成部分。承載著很高的文化價值。；數(shù)學(xué)也可以被看作是一門語言，培養(yǎng)理性的思維，用數(shù)字符號組成的一種語言表達(dá)方法。數(shù)學(xué)更是一種特殊的思維途徑。使學(xué)生已科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行邏輯推理，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律。所以學(xué)生的創(chuàng)新能力在是不容忽視的。對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個過程，更加是一個工程。憑借著正確的教育教學(xué)觀念完成這項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。傳統(tǒng)教育方式和模式使學(xué)生的思維受到極大的束縛。學(xué)生在受教育的過程，被規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)，遏制了自己思考能力的發(fā)揮。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，我們要打破枷鎖，建立一種以學(xué)生為主體，醫(yī)培養(yǎng)創(chuàng)新能力為優(yōu)先的教學(xué)理念。

1.分方向教學(xué)的必要性

1.1 因材施教的原則需要分方向教學(xué)

由于遺傳以及教育學(xué)生之間的差異是一種客觀現(xiàn)象，在不同的學(xué)生當(dāng)中，他們的技能和基礎(chǔ)也是各種各樣的。教學(xué)活動的客觀差異的學(xué)生和有針對性的措施，針對學(xué)生的特性因材施教，是學(xué)生得到最優(yōu)化的教育和發(fā)展。

1.2 學(xué)生的就業(yè)壓力需要分方向教學(xué)

以前的大學(xué)招生采用是國家采取分配制度，如果考上了大學(xué)就在將來能有一份穩(wěn)定的工作。此類的學(xué)生在走上工作崗位上大多是從事是教育行業(yè)。如今的高校擴(kuò)招，教育模式從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，就業(yè)矛盾在日益突出。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是政府和有關(guān)教育部門需要解決的問題，更需要社會的力量的大力幫助。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)方向，應(yīng)該全面培養(yǎng)，拓寬就業(yè)面。改變就業(yè)渠道單一的現(xiàn)狀。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的四種能力需要分方向教學(xué)

學(xué)生在受教育的時候，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)融入到社會的能力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、本性特點(diǎn)、和畢業(yè)的之后的發(fā)展規(guī)劃。劃分方向因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)知識符合他的愛好和興趣，以充分發(fā)揮各自的積極性，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識和未來的職業(yè)，以提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.分方向教學(xué)的實(shí)施方案

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)點(diǎn)的教學(xué)基本思路是：學(xué)生入讀兩年的公共課學(xué)習(xí)教育，心理學(xué)和數(shù)學(xué)必修課程，兩年后分方向?qū)W習(xí)，在符合自己的的利益和的愛好，畢業(yè)后從事職業(yè)相關(guān)的課程。

2.1 前2年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育

新生入學(xué)后前兩年按照數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，所開設(shè)的課程有：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、師職業(yè)技能、馬克思主義哲學(xué)原理和形勢與政策等。

2.2 后2年的分方向教學(xué)

學(xué)生愛經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)生活后，根據(jù)本人的興趣特長，以后的職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)的方向。，學(xué)生分班：教育方向班、偏應(yīng)用方向班。分班的原則是：數(shù)學(xué)成在邏輯和抽象思維必要優(yōu)異的學(xué)生并對數(shù)學(xué)有著較高的興趣；基礎(chǔ)比較牢固的，有意向投身到教育事業(yè)的，語言表達(dá)流利的學(xué)生。劃分到教育方向?qū)W習(xí)。；善于動手的學(xué)生并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去的學(xué)生劃分到偏應(yīng)用方向班學(xué)習(xí)。

2.2.1教育方向

教育方向班開設(shè)的課程有：數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)方法論、初等數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)教師技能、中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、數(shù)學(xué)教學(xué)論、CAI課件制作、、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法和企業(yè)管理等課程。培養(yǎng)目標(biāo)是：熟知理論知識，熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法。掌具備數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)計(jì)算、解決實(shí)際問題的能力，知道近代數(shù)學(xué)的發(fā)展史。

2.2.2 偏應(yīng)用方向

部分應(yīng)用方向類課程有：數(shù)學(xué)建模，線性規(guī)劃，運(yùn)籌學(xué)，會計(jì)，數(shù)學(xué)和投資，離散數(shù)學(xué)，計(jì)算方法，企業(yè)管理學(xué)校，與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)基本理論方法的方向，接受基本訓(xùn)練數(shù)學(xué)建模，計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面有一個好的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣在數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)應(yīng)用的兩個方面都有著良好的教育，并且有強(qiáng)烈的創(chuàng)新，科研，教學(xué)，解決實(shí)際問題和軟件開發(fā)等方面的基本能力。

3.數(shù)學(xué)在教育中有著積極長遠(yuǎn)的意義。

對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，邏輯和定量思維的訓(xùn)練是十分重要的，有利學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思想模式。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)素質(zhì)，學(xué)生將在量的洞察和研究，解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)原理和方法。因此，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)，其他學(xué)科不可替代的重要價值。

4.結(jié)語。

因此合理有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上要下很大的功夫。對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性做了初步探究，從轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新大學(xué)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)改革、構(gòu)建合理的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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