職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育！”這句話精煉地概括了我國(guó)職業(yè)教育和就業(yè)的關(guān)系。本文從職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀著手分析，分析了職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從學(xué)生本身、學(xué)校教育、創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面提出了具體解決方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；就業(yè)；問題研究

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的任務(wù)，同時(shí)他們也在為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。近幾年來，職業(yè)院校的學(xué)生也以超過90%的就業(yè)率，備受社會(huì)關(guān)注。同時(shí)職業(yè)院校就業(yè)過程中反映出來的一些問題，也同樣值得我們反思。

一、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1.職業(yè)院校學(xué)生對(duì)崗位要求不高

職業(yè)院校學(xué)生能夠清楚的看到自己在社會(huì)中所處的地位，所以他們對(duì)于崗位的要求，較之于本科院校的學(xué)生要低很多。他們肯吃苦、能耐勞，一些一線崗位本科生不屑一顧的，他們也能夠并愿意勝任。加之他們?cè)谛浇稹⒋龅确矫娴囊笠矝]有本科生那么高，所以他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中占到了先機(jī)。

2、職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)

職業(yè)院校的教育針對(duì)的是學(xué)生在未來可能要從事的崗位或者崗位群，針對(duì)性很強(qiáng)。實(shí)際操作能力強(qiáng)也是職業(yè)院校學(xué)生在崗位競(jìng)爭(zhēng)中的最大優(yōu)勢(shì)，所以，幾乎所有的職業(yè)院校都非常注重對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)生就業(yè)前，就以就已經(jīng)讓學(xué)生有了很強(qiáng)的實(shí)踐能力，他們工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，也為增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力增色不少。

3、職業(yè)院校學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力好，耐挫能力強(qiáng)

職業(yè)院校學(xué)生，少了本科院校學(xué)生的優(yōu)越感，加之在學(xué)校期間，他們大都經(jīng)歷了失敗的洗禮，所以他們的抗擊打能力普遍都很強(qiáng)。在工作中，苦點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒他們都能堅(jiān)持，在工作中他們遇到困難時(shí)，他們善于溝通，能夠主動(dòng)解決問題，耐挫能力很強(qiáng)，不輕言放棄，有很強(qiáng)的韌性。

（二）劣勢(shì)分析

1、職業(yè)院校學(xué)生受重視程度不高

在社會(huì)重視學(xué)歷和文憑的大背景下，職業(yè)院校學(xué)生因其學(xué)歷低，不能受到應(yīng)有的重視。他們往往在工作之初，干的比本科生多，拿的卻比本科生少。加之社會(huì)普遍觀念的影響，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生沒有本科生、研究生的社會(huì)認(rèn)知度高。另外由于他們從事的工作也多為一線操作崗位，地位也沒有那些坐辦公室的高。

2、職業(yè)院校學(xué)生往往后勁不足

由于缺乏文化底蘊(yùn)，許多職業(yè)院校學(xué)生往往在工作中表現(xiàn)出嚴(yán)重的后勁不足，他們接受新事物和新知識(shí)的能力不強(qiáng)，主要原因是他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)知識(shí)，或者是理論。在單位技術(shù)革新或者是推陳出新的過程中，職業(yè)院校學(xué)生往往是實(shí)際操作者，而不是發(fā)動(dòng)者，這就嚴(yán)重影響了職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展。

3、職業(yè)院校學(xué)生自律性差

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家常常是父母寵著，親戚讓著，這就養(yǎng)成了他們自以為是的性格，由于缺乏自律性，往往導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生在工作崗位上總是犯錯(cuò)誤，不注重細(xì)節(jié)，不服從管理，這無形之中影響了職業(yè)院校學(xué)生在工作崗位上的發(fā)揮。加之缺乏積極向上的精神，做起了“做一天和尚撞一天鐘”的和尚，從而讓用人單位存在一定的擔(dān)憂。

二、解決職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考

（一）學(xué)生自身方面

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越多元化，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求，這不僅要求職業(yè)院校畢業(yè)生要有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且對(duì)畢業(yè)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文社科知識(shí)也有較高的要求；不僅要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還要有艱苦奮斗的精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、開拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)院校學(xué)生，要樹立服從、誠(chéng)信、肯干、明禮的思想意識(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，全方位培養(yǎng)自己的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，如培養(yǎng)自己艱苦奮斗的精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。再次，給自己增加多方面的就業(yè)途徑，進(jìn)人企業(yè)并不是唯一途徑。

（二）學(xué)校教育方面

1、專業(yè)教育

職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的時(shí)候，要結(jié)合企業(yè)對(duì)職工的要求進(jìn)行。要把企業(yè)需要的知識(shí)傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生在走向工作崗位的時(shí)候能夠用得上，這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才。做好畢業(yè)生跟蹤反饋工作，將用人單位對(duì)于畢業(yè)生的要求，融入到日常教學(xué)工作中，用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，用企業(yè)文化約束學(xué)生，這樣讓學(xué)生在日常的教學(xué)過程中，接觸企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，融入企業(yè)。

2、校企合作

職業(yè)院校要與用人企業(yè)建立全方位的聯(lián)系，可以通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、顧問委員會(huì)等多種方式，與企業(yè)人員合作。聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師或者高工擔(dān)任學(xué)校兼職教師，利用他們豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)的相關(guān)知識(shí)。或者把學(xué)生推向企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就到企業(yè)生產(chǎn)一線，適應(yīng)機(jī)器和工作環(huán)境，為以后工作打基礎(chǔ)；與企業(yè)聯(lián)合開展相關(guān)培訓(xùn)工作，為合作單位進(jìn)行人員培訓(xùn)和人才培養(yǎng)，通過定向獎(jiǎng)學(xué)金解決急需人才單位對(duì)畢業(yè)生的需求，與用人單位共同進(jìn)行科研項(xiàng)目的聯(lián)合開發(fā)。

3、創(chuàng)業(yè)教育

鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的便利條件，利用就業(yè)指導(dǎo)課等載體，讓學(xué)生掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，通過案例、情景等多種手段，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(zhǎng)，明白自己想做什么；再了解自己的個(gè)性，明白自己能做什么。介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)意識(shí)和能力。

（三）社會(huì)宣傳

在社會(huì)倡導(dǎo)高學(xué)歷的今天，作為職業(yè)院校的學(xué)生，我們?cè)诒恍麄鞯臅r(shí)候，總是處在一個(gè)低端的位置。加之人們的觀念上的差異，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生自己也不敢期望有很高的社會(huì)地位?，F(xiàn)在在社會(huì)注重技術(shù)和應(yīng)用的今天，我們要加大對(duì)于技術(shù)能手和高級(jí)技工的宣傳，更要打破傳統(tǒng)的觀念，從為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的角度宣傳，樹立典型，鼓勵(lì)越來越多的職業(yè)院校學(xué)生成人成才。

職業(yè)院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用的上、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。機(jī)遇對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)都是平等的，職業(yè)院校學(xué)生將面臨一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育變成了面向人人的教育，希望職業(yè)院校畢業(yè)生又一個(gè)好的歸宿。

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