獨(dú)立學(xué)院公共基礎(chǔ)課之高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革幾點(diǎn)探析

摘要：本文從分析獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，并注重結(jié)合我們學(xué)院實(shí)際情況及自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)在高等教育發(fā)展過(guò)程中，由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的二級(jí)學(xué)院。近年來(lái)隨著高校的不斷擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院也在這個(gè)新的歷史時(shí)期蓬勃興起。據(jù)2012年教育部官方公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年，全國(guó)普通高校共計(jì)2441所，其中獨(dú)立學(xué)院303所，獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校403所，獨(dú)立學(xué)院占到了全國(guó)民辦普通高校的42.9%，這足以看出獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦和發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要意義。獨(dú)立學(xué)院只有在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷探索與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展，才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。本文結(jié)合我院實(shí)際情況，探討作為公共基礎(chǔ)課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面的內(nèi)容。

一、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性分析

首先，在獨(dú)立學(xué)院的隊(duì)伍不斷壯大的今天，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)：比如照搬母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)、缺乏真正適合三本學(xué)生的教材等等，這在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。

其次，高等數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院各個(gè)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是整個(gè)大學(xué)課程體系中不可或缺的一部分。培根說(shuō)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門(mén)和鑰匙”，這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要作用。高等數(shù)學(xué)肩負(fù)著為專業(yè)課服務(wù)的重任，其教學(xué)質(zhì)量不但影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

最后，獨(dú)立學(xué)院中高等數(shù)學(xué)課歷年來(lái)是各專業(yè)學(xué)生的一個(gè)攔路虎，是大學(xué)生不及格率最高的課程之一，同時(shí)也成了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一大障礙。高等數(shù)學(xué)內(nèi)容十分抽象，很多學(xué)生內(nèi)心就對(duì)數(shù)學(xué)有種畏懼感，有的學(xué)生甚至直接放棄，通常課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的人數(shù)不超過(guò)百分之三十，數(shù)學(xué)課的教學(xué)矛盾由來(lái)已久。因此加快進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急。

二、我院進(jìn)行的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容方面

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)，其內(nèi)容上要求面面俱到，理論上要求嚴(yán)密，但它過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性，而忽視了理論在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)過(guò)的用不上，要用的又沒(méi)學(xué)，學(xué)生也感覺(jué)高等數(shù)學(xué)用處不大。因此為了適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。我們學(xué)院一直以“培養(yǎng)實(shí)用型人才”為目標(biāo)，堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”的教學(xué)原則，所以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，我們適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，如在對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的授課中，適當(dāng)降低理論難度，減少了繁瑣的理論推導(dǎo)，并在生活中搜集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，從經(jīng)濟(jì)學(xué)中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，和學(xué)生一起研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講導(dǎo)數(shù)時(shí)，引進(jìn)邊際分析的問(wèn)題討論，通過(guò)實(shí)例將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、生動(dòng)化，同時(shí)也加強(qiáng)了和學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的聯(lián)系，很好的發(fā)揮了高等數(shù)學(xué)工具學(xué)科的作用。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思想活躍，他們對(duì)書(shū)本以外的知識(shí)似乎興趣更大，因此在講課過(guò)程中大量引入生活實(shí)例，取得了更好的效果。

2.教學(xué)方法方面

第一，我們采取了粉筆、黑板+多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課，往往是老師站在黑板前講，學(xué)生坐在下面記筆記，這種填鴨式的教學(xué)方法大大阻礙了學(xué)生的積極性，助長(zhǎng)了學(xué)生死記硬背的惡習(xí)。而且由于需要畫(huà)的輔助圖形比較多，占用了很多課堂時(shí)間，降低了授課效率。而計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程內(nèi)容的結(jié)合，不僅將授課效率大大提高，而且常常起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，真正讓書(shū)本里死的內(nèi)容活起來(lái)。如通過(guò)在多媒體課件中添加圖形實(shí)例、動(dòng)畫(huà)實(shí)例，可以更形象的描述極限、雙曲拋物面等難于理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位智力參與。

第二，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)也參差不齊，對(duì)于老師講的內(nèi)容有的同學(xué)覺(jué)得偏難，有的同學(xué)又覺(jué)得偏簡(jiǎn)單，很難照顧到全部同學(xué)。為此，我們學(xué)院采取了分層次教學(xué)的方法。即在學(xué)生入校后進(jìn)行一次統(tǒng)一摸底考試，按照成績(jī)和專業(yè)的不同，開(kāi)設(shè)了提高班和普通班。學(xué)習(xí)程度好些的學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)比較有興趣，希望在數(shù)學(xué)方面學(xué)到更多的知識(shí)，教師在授課中就可以適當(dāng)拓展，滿足其對(duì)知識(shí)的渴求；對(duì)于數(shù)學(xué)底子薄弱的普通班學(xué)生來(lái)說(shuō)，在授課時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的剖析講解，通過(guò)多做練習(xí)，培養(yǎng)他們的對(duì)知識(shí)的理解與掌控。

3.其他方面

（1）考核方法的改革?？荚囀且粋€(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的主要方法之一。傳統(tǒng)的考試僅僅是在期末進(jìn)行，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力不大，好多人都是臨時(shí)抱佛腳，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我院對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行了改革，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)分散在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從不同方面采用不同方法綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。①作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生作業(yè)不定期上交，每次評(píng)分分成A、B、C三個(gè)等級(jí)，將其折合成一定比例計(jì)算到期末成績(jī)當(dāng)中；②中期評(píng)價(jià)：我院增加了期中考試，在一定程度上敦促了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量；③出勤評(píng)價(jià)：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，通過(guò)考核出勤，對(duì)學(xué)生起到了一定的約束作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；④期末考試：在考核基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，適當(dāng)增加開(kāi)放性題目。最后將這些平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)一起按比例計(jì)入最終的總成績(jī)。

（2）師生關(guān)系的改革。我們注意改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，多關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，在授業(yè)的同時(shí)，承擔(dān)起傳道、解惑的責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生盡管已經(jīng)基本掌握了初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)時(shí)代經(jīng)歷了他們自己心目中的失敗，對(duì)是否能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠的信心和把握。實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有時(shí)學(xué)生不能解答的問(wèn)題，并不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈鉀Q這一問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，而是因?yàn)樽陨砣狈π判?，過(guò)早地放棄了。在教學(xué)中，我們有計(jì)劃地提出某些章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生在黑板前講解，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題則由教師來(lái)解答，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為被關(guān)注的對(duì)象，提高他們的自信心，也逐步養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

作為一名獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)教師，我們肩上的擔(dān)子更重，我們一定要做好傳遞知識(shí)和文明的接力手，為獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷完善貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹之江.現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（6）.

[2]匡繼昌.現(xiàn)代數(shù)學(xué)的哲學(xué)思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2006（2）.

[3]陳鼎興.數(shù)學(xué)的思維與方法——研究式教學(xué)[M].東南大學(xué)出版社（2008）