淺析《模具制圖》教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：《模具制圖》是技工院校模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)既有理論又有實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它側(cè)重于學(xué)生識(shí)圖、測(cè)繪能力的培養(yǎng)。該課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的先決條件。然而基礎(chǔ)教育水平高的江蘇南通地區(qū)，在高校擴(kuò)招，民辦職校興起的大環(huán)境的影響下，生源的量和質(zhì)急劇下降，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)。必需創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。才能有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：模具制圖；教師素質(zhì)；教學(xué)模式；考核手段

模具制圖是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的工程語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)者與制造者之間的橋梁媒介。設(shè)計(jì)師通過(guò)繪制圖樣來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；制造者通過(guò)對(duì)圖樣了解，加工出符合設(shè)計(jì)要求的模具產(chǎn)品。為了適應(yīng)行業(yè)的需求技工院校的學(xué)生必須掌握這門(mén)技術(shù)語(yǔ)言。但知識(shí)結(jié)構(gòu)的單調(diào)、投影規(guī)律的抽象使得原本基礎(chǔ)不好的學(xué)生很容易對(duì)該課程散失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)抵觸情緒。為了改變現(xiàn)狀我們制圖老師需對(duì)提升教師素質(zhì)、變革教學(xué)模式、創(chuàng)新考核手段等方面進(jìn)行了探討。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生素質(zhì)差異

生源總量逐年減少、民辦職教興起、地方保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)促使技工院校生源量、質(zhì)齊下，為了維持生存和發(fā)展面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，無(wú)論應(yīng)屆還是往屆，無(wú)論分?jǐn)?shù)高低都被當(dāng)場(chǎng)注冊(cè)錄取。生源素質(zhì)參差不齊，給實(shí)施教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

2、注重理論教學(xué)

在課時(shí)量不多的情況下為了完成教學(xué)任務(wù)只能以本為本，應(yīng)用“填鴨式”模式進(jìn)行灌輸教學(xué)。學(xué)生被動(dòng)的接受相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)際的測(cè)繪能力、讀圖能力、應(yīng)用能力未得到有效鍛練，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)。學(xué)生在沒(méi)有主觀探究的狀況下學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到保證。

3、繪圖手段單一

由于傳統(tǒng)觀念的影響，和教學(xué)條件的限制模具制圖的課堂練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等基本靠手工完成，與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展需求，降低了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4、沒(méi)有針對(duì)教材

一般技工院校模具專(zhuān)業(yè)屬于機(jī)械大專(zhuān)業(yè)，所以大多制圖教材采用通用的機(jī)械制圖教材代替，兩者在基礎(chǔ)知識(shí)部分基本一致，但在零件圖和裝配圖部分機(jī)械制圖的例題往往未涉及模具方面的知識(shí)，學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力得不到鍛煉。造成學(xué)無(wú)所用。因此，編寫(xiě)一本針對(duì)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教材顯得非常迫切。

二、提升教師素質(zhì)

科技飛速發(fā)展的今天，行業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異。作為一名模具制圖老師，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)科技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和展會(huì)學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問(wèn)題，防止知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、老化，促使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。了解了企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求。使我們的教學(xué)有的放矢。

教師講課泛泛而論，照本宣科，不能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生不光學(xué)不到行業(yè)的新知識(shí)還失去學(xué)習(xí)的興趣。要想把抽象的理論變得直觀，讓枯燥的條文變得有趣，老師要走出去，尤其是到相關(guān)企業(yè)去吸收生產(chǎn)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，掌握新知識(shí)、新技術(shù)，提高自我專(zhuān)業(yè)水平。講課時(shí)才能信手拈來(lái)生產(chǎn)中的典型實(shí)例，讓模具制圖與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能很好地解決“死知識(shí)”與“活教學(xué)”之間的矛盾。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效果。

隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，手工已經(jīng)不是制圖的唯一手段，計(jì)算機(jī)繪圖技能已成為行業(yè)的必備。制圖課教師除了有較強(qiáng)的制圖理論外，還應(yīng)熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖軟件（CAD、UG、CAXA等），以便采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)、輔助教學(xué)。

三、變革教學(xué)模式

為了改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀我們老師可以設(shè)計(jì)新穎的項(xiàng)目課題。用模具配件來(lái)進(jìn)行零件的測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖練習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到這些造型迥異、功能齊備的實(shí)物零件時(shí)。往往興趣激增、躍躍欲試，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性瞬間得到激發(fā)。具體項(xiàng)目實(shí)施步驟由老師通過(guò)多媒體課件向同學(xué)們演示。然后將班級(jí)成員分成若干項(xiàng)目小組。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員自主分析—實(shí)施—總結(jié)項(xiàng)目課題。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只起引導(dǎo)答疑的輔助作用。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式不光激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性。在老師的指導(dǎo)下以“項(xiàng)目任務(wù)”為線索，探索知識(shí)、技能，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)新考試方式

考試是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種手段，其目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控與監(jiān)督，從而不斷矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。技工院校的模具制圖考核一般在期末對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行閉卷考核，只能單方面檢查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，不能很好的調(diào)控學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)探討，期終考試不再是技工院校唯一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)，每一次的項(xiàng)目評(píng)價(jià)也被融合入考核體系。教師通過(guò)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，及時(shí)提出建議和改進(jìn)的要求。以便學(xué)生展示優(yōu)秀項(xiàng)目作品。互相評(píng)價(jià)、交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生最后所得到的成績(jī)?yōu)椋浩綍r(shí)成績(jī)×20%+項(xiàng)目課題×50%+期末考試×30%。有利于學(xué)生綜合能力的提高。這種考核方式可大大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

模具制圖是模具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們制圖教師需結(jié)合課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，消除了原有教學(xué)模式的被動(dòng)厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。利用項(xiàng)目“完成”來(lái)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)與繪圖技能的同時(shí)有效提高實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

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