關(guān)于改進財務(wù)管理教學(xué)方法的思考

摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財務(wù)管理的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，企事業(yè)單位對財務(wù)管理人才需求的類型也隨之改變。因此，財務(wù)管理的教學(xué)方法也必須隨著宏觀環(huán)境的變化而改進。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)方法；改進

財務(wù)管理課程是會計學(xué)、金融學(xué)等經(jīng)管類專業(yè)必修的一門核心基礎(chǔ)課程，也是中級財務(wù)會計和其他專業(yè)主干課的先修課程。主要以價值管理為核心，力圖培養(yǎng)出能在企事業(yè)單位從事會計核算和財務(wù)決策工作的專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟改革的深入推進，當(dāng)前的財務(wù)管理環(huán)境較之以前發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)方法所培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和企事業(yè)單位的需要了。在以培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科人才為目標的今天，如何改進財務(wù)管理教學(xué)方法，為社會輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，成為擺在財務(wù)管理理論工作者和教學(xué)工作者面前的一項緊迫任務(wù)。

一、現(xiàn)階段財務(wù)管理教學(xué)所面臨的環(huán)境

2005年以來，我國的市場經(jīng)濟改革已經(jīng)進入深水區(qū)，決策層陸續(xù)出臺相關(guān)法律法規(guī)從宏觀上規(guī)范和完善社會主義市場經(jīng)濟，這些法律法規(guī)深刻的改變了企業(yè)及行政事業(yè)單位財務(wù)管理工作所面臨的環(huán)境，具體表現(xiàn)在：

1、財務(wù)管理的研究主體的組織形式及規(guī)模發(fā)生較大變化。十一屆三中全會以來，民營經(jīng)濟得到了日新月異的發(fā)展，規(guī)模不斷壯大，內(nèi)部管理制度不斷規(guī)范和健全；國有經(jīng)濟體制全面推進，除了影響國家安全和民族命運的行業(yè)幾乎都進行了改制，現(xiàn)代企業(yè)制度在國有企業(yè)也基本建立。企業(yè)組織形式多為有限責(zé)任公司和股份有限公司，股權(quán)結(jié)構(gòu)更為松散。

2、金融環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化。截止到2012年末，我國資本市場建立已經(jīng)有22年，上市公司數(shù)量如雨后春筍達到了前所未有的2450多家，按照證監(jiān)會的資本市場發(fā)展綱要，計劃在未來十年繼續(xù)深入發(fā)行體制改革，逐步建立市場導(dǎo)向的審核機制，爭取使得上市公司的數(shù)量在2022年達到10000家，公開發(fā)行股份的門檻將變得更低；優(yōu)質(zhì)企業(yè)發(fā)行債券的行為受到鼓勵，衍生金融工具大量被用來套期保值，企業(yè)財務(wù)的主要職能不再是簡單的監(jiān)督和核算。

3、會計、財務(wù)管理法規(guī)推陳出新。2007年新的會計準則開始在上市公司中實施，新的準則全面向國際會計準則靠攏，拋棄了傳統(tǒng)的收益觀，會計核算和賬務(wù)處理隨即發(fā)生變動；2008年新的所得稅法全面實施，取消了原有的外商獨資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法，稅率和稅收優(yōu)惠都發(fā)生較大變化；同時，合同法、票據(jù)法、公司法等民商法律都做了較大幅度的的調(diào)整。

4、高科技數(shù)碼產(chǎn)品大眾化。隨著科技的迅猛發(fā)展，電腦、手機、優(yōu)盤等數(shù)碼產(chǎn)品不再是價格昂貴的奢侈品，適齡人群特別是大學(xué)生都能熟練使用；商用財務(wù)管理軟件競爭日趨激烈，即便是中小企業(yè)也有條件采購來實現(xiàn)信息化的財務(wù)管理。

二、新環(huán)境下財務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題

1、常常忽略對財務(wù)管理本身的研究對象的認識

財務(wù)管理課程本身所研究的對象就是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中企業(yè)組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的方法，其本質(zhì)是價值量的變動。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動在實物上表現(xiàn)為表現(xiàn)為商品的不斷售出與購入，在價值量上表現(xiàn)為資金的收入和支出。就目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來講，學(xué)生普遍缺乏參與社會實踐的機會，對企業(yè)和社會知之甚少。如果對企業(yè)的生產(chǎn)過程沒有感性的認識和了解，就無法對企業(yè)的財務(wù)活動有深刻的認識，也不能理解學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的重要性，如此以來，學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的熱情和積極性發(fā)揮不出來。如果教師過度強調(diào)計算的重要性則更容易使學(xué)生純粹為了通過考試而死記硬背，財務(wù)管理課程的思想性就會受到毀滅性的壓制，當(dāng)然無法培養(yǎng)出具有高深財務(wù)決策能力的優(yōu)秀人才了。

2、常常忽略對金融市場等財務(wù)管理外部環(huán)境的教育

目前，國內(nèi)財務(wù)管理教材大約有三類，一是由中國人民大學(xué)出版社和機械工業(yè)出版社翻譯的國外經(jīng)典著作，另外就是由中國人民大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)等知名大學(xué)相關(guān)方面的專家教授編著的教材，再一個就是高職高專系列應(yīng)用教材。三類教材雖然對財務(wù)管理都有論述，但是相對都比較簡單，基本上都是集中在第一章緒論中泛泛而談，教師在授課過程對于財務(wù)管理環(huán)境對于企業(yè)財務(wù)活動的影響很少講述。這使得內(nèi)容豐富的財務(wù)管理課程成為社會信息系統(tǒng)的一個“孤島”，過度的拘泥于財務(wù)管理本身的體系必然使得學(xué)生對資本市場等環(huán)境因素的影響力缺乏足夠的敏感性，未來勢必會降低其決策水平。

3、常常忽略財務(wù)管理與其他課程之間的聯(lián)系

無論是教師還是學(xué)生，對于任何一門課程的講授和學(xué)習(xí)都需要熟練掌握與其相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的好壞專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的影響。通過觀察近幾年財務(wù)管理課程教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，如對于基礎(chǔ)會計，財務(wù)會計，經(jīng)濟學(xué)等課程涉及到的基本概念和基本理論含混不清，因此教師在講授資本市場的相關(guān)理論及固定資產(chǎn)的更新決策等內(nèi)容時學(xué)生普遍反映聽不懂。迫于無奈，學(xué)生只能采用就事論事式的學(xué)習(xí)方法，這愈加使學(xué)過的知識處于條塊分明的狀態(tài)，因而更難以達到復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標。

4、教師教學(xué)理念落后

教師的教學(xué)理念是財務(wù)管理教學(xué)實踐活動的核心，對教學(xué)實踐起著統(tǒng)籌指導(dǎo)作用，是連接學(xué)生和社會的思想橋梁，對整個財務(wù)管理教學(xué)過程和教學(xué)目標的實現(xiàn)程度有著舉足輕重的作用。教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)與時俱進，在不同的社會環(huán)境下要樹立不同的教學(xué)理念以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求。改革開放以前，不僅僅是財務(wù)管理任課教師，幾乎所有的專業(yè)課老師都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的，不夸張的講就是培養(yǎng)從事腦力勞動的流水線上的工人。因此，在此期間財務(wù)管理教師的教學(xué)理念即為“教”和“學(xué)”，人為的將學(xué)習(xí)的過程割裂開來，造成的后果就是沒有反饋，“老師教，學(xué)生學(xué)；老師教多少，學(xué)生會多少；老師不教，學(xué)生就不會”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在歷史上也培養(yǎng)了不少財務(wù)管理的專業(yè)應(yīng)用人才，為當(dāng)時社會的發(fā)展做出了一定的貢獻，但是在知識經(jīng)濟時代，理財產(chǎn)品、衍生金融工具創(chuàng)新層出不窮令人眼花繚亂，單純的應(yīng)用型人才已不適合經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，社會轉(zhuǎn)型迫切需要創(chuàng)新型財務(wù)管理人才，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念卻無法培養(yǎng)出這樣的高素質(zhì)的人才。

5、教師教學(xué)模式及方法陳舊

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，用滿堂灌的方式向?qū)W生注入專業(yè)知識，這種一言堂式的教學(xué)方法弊端顯而易見，教育出的學(xué)生普遍缺乏想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生獨立思考和知識拓展的能力被無情扼殺。因此，筆者在上課時就發(fā)現(xiàn)，盡管老師講的口感舌燥，學(xué)生仍然覺得枯燥無味一臉茫然，課堂上死氣沉沉，毫無生機。目前，隨著計算機和投影儀等電子設(shè)備在一般大學(xué)里面的大量普及，上述狀況稍有改善，一些教師利用辦公軟件制作出相對精彩的課件代替了原來的教材，但受到教學(xué)學(xué)時及傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用仍然沒有得到有效的發(fā)揮。

6、教學(xué)內(nèi)容和考核方式單一

從財務(wù)管理的教學(xué)實踐上看，教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上取決于所選用的教材。但是縱觀國內(nèi)市面上較為流行的財務(wù)管理教材，內(nèi)容體系大都千篇一律，均花費較多的筆墨從理性經(jīng)濟人的角度分析企業(yè)的財務(wù)活動并給出了相應(yīng)的決策標準。但是這些標準和思想幾乎都是站在企業(yè)的角度上而不是社會或者其他利益相關(guān)者的視角去看問題，因此財務(wù)管理內(nèi)容的單一導(dǎo)致學(xué)生思想的單一，在學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)技能的同時未能培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和強烈的社會責(zé)任意識。與教學(xué)內(nèi)容單一相似的是對財務(wù)管理的考核方式單一。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)院校目前對于財務(wù)管理的考核主要是閉卷考試為主，且試題中定量計算分析的題目較多。學(xué)生的首要的目標是要順利通過考試，這使得學(xué)生在平時學(xué)習(xí)財務(wù)管理的過程中思想難以放開，以應(yīng)試的目的被動學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的效果大大折扣。

三、改進財務(wù)管理教學(xué)方法的建議

1、正確引導(dǎo)學(xué)生對財務(wù)管理活動的認識

財務(wù)管理所涉及的內(nèi)容非常廣，與人力資源管理、設(shè)備管理、經(jīng)營管理等活動有千絲萬縷的聯(lián)系，在企業(yè)日常管理活動中居于中心地位，這就要求教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都能充分認識到本學(xué)科的系統(tǒng)系、綜合性和實踐性。因此，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時要想方設(shè)法增加學(xué)生對企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營過程的感性認識，如果條件允許，就可以組織學(xué)生去企事業(yè)單位觀摩，運用所學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識包括財務(wù)會計、稅法等學(xué)科理論，觀察分析企業(yè)的經(jīng)營行為。財務(wù)管理的實踐性，決定著該學(xué)科必須同時重視實踐教學(xué)。實踐是學(xué)以致用的橋梁，是培養(yǎng)技能的途徑，是考核能力的手段。由于實踐教學(xué)在能力培養(yǎng)及考核方面具有舉足輕重的作用，因此實踐教學(xué)體系歷來與理論教學(xué)體系并重，甚至更重要一些。

2、及時更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容

在資本市場瞬息萬變的知識經(jīng)濟時代，財務(wù)管理的授課教師要能夠敏銳的捕捉到市場需求的變化，并及時自主更新教育理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到“教”和“學(xué)”是以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生也不再是被動接受知識的存儲器而是一個有思想、有想象力、有創(chuàng)造力的人。當(dāng)通過財務(wù)管理的學(xué)習(xí)能夠陶冶情操、開發(fā)智力，能夠形成學(xué)生良好的性格和強烈的責(zé)任心，教學(xué)過程才不會顯得冗長枯燥。因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立起 “知識、能力、素質(zhì)”三者辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新型現(xiàn)代教學(xué)理念，即要樹立以知識傳授為中心，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，知識傳授、能力培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育三者相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)理念，以適應(yīng)“基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強、素質(zhì)高、創(chuàng)新潛能大”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的需要。

財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容也要隨著教育理念的更新而變化。教師應(yīng)當(dāng)在教授財務(wù)管理課程的同時積極進行科學(xué)研究活動，努力學(xué)習(xí)、探索本學(xué)科的前沿知識，可以通過申請各級課題逐步提升自己的科研能力，科學(xué)研究的成果將以潛移默化的方式傳授給學(xué)生。學(xué)校人事部門也應(yīng)針對教師制定理論繼續(xù)教育和實踐掛職鍛煉的計劃，鼓勵教師參與橫向課題為發(fā)展地方經(jīng)濟服務(wù)，如對企業(yè)經(jīng)營中的一些財務(wù)問題進行調(diào)查研究等。通過這些途徑，既可以提升教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也能給為企業(yè)解決實際困難，更重要的是財務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容和案例也隨之更加豐富了。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式和考核方式

教育理念的更新必然要求教學(xué)模式的徹底變革，財務(wù)管理教學(xué)過程中傳統(tǒng)的“灌輸式”要適當(dāng)加入為“啟發(fā)式”教學(xué)方法?；谪攧?wù)管理課程的特點，若完全采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法的教學(xué)方法可能會適得其反，如杠桿效應(yīng)、固定資產(chǎn)更新決策等等章節(jié)晦澀難懂，且經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)功底普遍較差，“啟發(fā)式”教學(xué)效果就很差?！皢l(fā)式”教學(xué)的核心就在于能夠從主觀上正確看待學(xué)生，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在財務(wù)管理的授課過程中采取“灌輸式”和“啟發(fā)式”并用的教學(xué)方法，針對教學(xué)大綱中確定的重點和難點應(yīng)當(dāng)多提問、設(shè)問，針對學(xué)生的回答情況做出適當(dāng)?shù)脑u價，引導(dǎo)學(xué)生正確認識教材內(nèi)容，最終提高教學(xué)質(zhì)量，徹底改革以往的“講三練二考一”的教學(xué)模式，向“講一練二考三”轉(zhuǎn)變。

同時，為了讓課堂煥發(fā)出活力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)添加趣味性，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地使用不同的教學(xué)手段。對于基本理論、基本方法安排課堂講授，如財務(wù)管理目標、利率的構(gòu)成、資金時間價值的計算等；第二，對于基本技能問題安排案例教學(xué)，財務(wù)分析、融資方式、資本結(jié)構(gòu)等，理論聯(lián)系實際的案例再加上聲情并茂的電子課件可以極大的引起學(xué)生的求知欲。第三，對于一些熱點問題，可鼓勵學(xué)生利用課余時間查找資料，并安排時間進行課堂討論。例如，并購與收縮、風(fēng)險控制、股權(quán)分置改革等等。第四，對于比較簡單的內(nèi)容，可以要求學(xué)生自己查找相關(guān)資料，讓學(xué)生自己去講，以此鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。如，財務(wù)管理的環(huán)境、籌資方式和等章節(jié)的內(nèi)容。

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式改進教學(xué)手段的同時必須認識到：對于學(xué)生來講，分數(shù)是其學(xué)習(xí)的直接動力。因此，如果僅僅改變教學(xué)模式而不改變考核方式，教改的效果將事倍功半。教師可以將考核分散在平時，如課堂提問，小組討論，指定某個小組派代表講授某些簡單章節(jié)等，也可以將搜集案例或者分析案例的練習(xí)作為考核的方式之一。

參考文獻：

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