疑問代詞“什么”的感嘆性反問用法初探

摘 要：疑問代詞“什么”可以用于感嘆性反問句中。本文詳細(xì)分析和說明了制約“什么”使用的句法語義條件和環(huán)境，以期能深化“什么”的研究并為對外漢語教學(xué)提供思考。

關(guān)鍵詞：什么 反問 制約條件

一、引言

疑問代詞“什么”除了疑問用法外，還可以用于感嘆性反問句中表示否定。如：

（1）你在看什么書？

（2）這是什么鞋！一只大一只小的！

例（1）中的“什么”屬于疑問代詞“什么”的特指問法，但例（2）中雖用了“什么”卻并不要求聽者作出回答，屬于含有感嘆語氣的反問用法，在語義上表示否定。對于以漢語為母語的學(xué)習(xí)者來說，掌握疑問代詞“什么”的否定用法并非難事，甚至可以運(yùn)用自如，但對母語為非漢語的學(xué)習(xí)者來說，要想靈活掌握其用法并非易事。疑問代詞“什么”否定用法的使用條件及句法環(huán)境若不揭示，或僅僅將其簡單概括為疑問代詞的反問用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，找出人們習(xí)焉不察的疑問代詞“什么”的否定用法現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的規(guī)律，無論是對母語為漢語者重新認(rèn)識語言現(xiàn)象還是對對外漢語教學(xué)都不無裨益。本文試圖探討疑問代詞“什么”的使用條件及句法環(huán)境，以期對學(xué)習(xí)疑問代詞“什么”以及對外漢語教學(xué)提供幫助。

關(guān)于疑問代詞“什么”的否定用法，許多學(xué)者早已關(guān)注到。呂叔湘（1980）在《現(xiàn)代漢語八百詞》中對疑問代詞的用法進(jìn)行歸納時(shí)，就注意到了疑問代詞的這種用法。但這是從母語者角度進(jìn)行的觀察描寫，對于母語非漢語背景的學(xué)習(xí)者來說，歸類說明還太籠統(tǒng)。下面我們將詳細(xì)闡釋疑問代詞“什么”的反問用法的句法使用環(huán)境。

二、“什么”反問用法的限制條件

（一）由“什么”構(gòu)成的獨(dú)詞句

由“什么”一詞構(gòu)成的獨(dú)詞句一般是眼前的事實(shí)或現(xiàn)象超過了自己的經(jīng)驗(yàn)或者心理預(yù)期，直接表明說話者或驚訝或嗔怪的感情、評價(jià)，在語義上表示否定。如：

（3）～！都九點(diǎn)了，咱們得馬上動(dòng)身了。

（4）～！你已經(jīng)五十歲了，真看不出來。

例（3）中，說話者預(yù)期不到九點(diǎn)，但事實(shí)上已經(jīng)九點(diǎn)了，這超出了說話者的預(yù)期，說話者直抒胸臆，表現(xiàn)自己的驚訝之情。同理，例（4）中，說話者單純從交際對象的外貌判斷不出其實(shí)際年齡，當(dāng)?shù)弥湔鎸?shí)年齡時(shí)，便發(fā)出了不可思議的反問，表達(dá)質(zhì)疑與否定。在形式上，獨(dú)詞句獨(dú)成一句，一般都后接小句闡明自己驚訝的原因，即后面帶一個(gè)釋因小句，這種傾向十分明顯。

（二）對名詞的選擇和限制

1.“什么+N/NP”類格式的構(gòu)成及限制

“什么”附著在名詞或名詞性成分前，碼化為“什么+N/NP”，主要表達(dá)對某種事物、現(xiàn)象所具性質(zhì)的評價(jià)，一般是反對、質(zhì)疑的語氣，帶有明顯的貶斥色彩。

（5）什么博士！連個(gè)本科生都不如！

（6）什么老字號?。≡嚼显讲恢靛X。

（7）這是什么手機(jī)??！才用了半天就壞了！

句法功能方面，例（5）、（6）是“什么+N/NP（?。备袷絾为?dú)成句，例（7）中“什么+N/NP”格式作“是”字動(dòng)詞的賓語。

帶有感嘆語氣的反問句通常都是由于說話人受到外界的強(qiáng)刺激而引起的，對說話人而言，引起刺激的源現(xiàn)象（即刺激物）一定具有區(qū)別于同類或同序列現(xiàn)象的顯著性狀或特征，這些性狀及特征與說話者的經(jīng)驗(yàn)或者心理預(yù)期之間有很大的差距，差距越大，反問所含的質(zhì)疑、否定語氣愈強(qiáng)。在這樣的感嘆性反問中，說話者重點(diǎn)不是表達(dá)疑問代詞和名詞成分的真值組合意義，即并不是尋求答案，而是目前出現(xiàn)的情況超過了以往的經(jīng)驗(yàn)，使說話者抒發(fā)情感，并傳遞出這一不可置疑的超預(yù)期信息并求取聽者認(rèn)同。

例（5）中，說話者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為博士應(yīng)該博學(xué)多識、比學(xué)歷低的本科生優(yōu)秀，但當(dāng)事實(shí)并非如此時(shí)，便發(fā)出了感嘆性反問，且在“什么+N/NP”格式加一后續(xù)小句，說明發(fā)出反問的原因。同理，根據(jù)慣常經(jīng)驗(yàn)，手機(jī)應(yīng)具備耐用的特點(diǎn)，一雙鞋子的左右腳應(yīng)該同樣大小，但事實(shí)恰好相反，這兩種極性的差別超出說話者的心理期待，便使之發(fā)出感嘆性反問。

對于一個(gè)典型的名詞來說，它既有概念義，又有附加義。所謂概念義，即“詞義中同表達(dá)概念有關(guān)的意義部分”①，也就是詞典對詞目所作的解釋，但作為人們交際工具的語言，常會帶有附加義，即人們基于自己的經(jīng)驗(yàn)對其作出的主觀評價(jià)義。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“博士”釋義為“學(xué)位的最高一級”，對“手機(jī)”的釋義為“手持式移動(dòng)電話的簡稱”，對“鞋”的釋義為“穿在腳上、走路時(shí)著地的東西”。但在實(shí)際使用過程中，人們會基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)賦予其特定或某些附加色彩。根據(jù)人們的日常經(jīng)驗(yàn)，“博士”應(yīng)比“本科生”博聞多識，手機(jī)應(yīng)該比一次性紙杯耐用，同一雙鞋子應(yīng)該是大小相同的兩只鞋，如果所出現(xiàn)的情況與人們既有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識不同、差距較大時(shí)，便促使說話者發(fā)出感嘆性質(zhì)疑、反問。

2.測試和說明

當(dāng)外界所發(fā)生的情況或出現(xiàn)的刺激物并未超過常識性判斷或者主觀評價(jià)時(shí)，是不會用“什么+N/NP”格式反問的。如：

（8）*②什么博士！就是比本科生看問題深刻！

博士就是（果然）比本科生看問題深刻。

（9）*什么一次性紙杯！才用了一次就壞了！

一次性紙杯畢竟是一次性紙杯，才用了一次就壞了。

因此，我們認(rèn)為“什么+N/NP”格式感嘆性反問句中，合法的條件是：在人們的認(rèn)識中，有一個(gè)日常經(jīng)驗(yàn)的參照系，即有一個(gè)序列層級，或經(jīng)驗(yàn)序列、心理序列，取序列中的某兩個(gè)特定點(diǎn)，單向降級排列，如在“博士-碩士-學(xué)士”或者“大學(xué)生-高中生-初中生-小學(xué)生”這樣的學(xué)歷序列中，按照典型情況，博士比碩士優(yōu)秀、碩士比學(xué)士優(yōu)秀，當(dāng)出現(xiàn)反常情況時(shí)，便可以用“什么+N/NP”格式反問，并且只能是單向降級排列，即只可能表達(dá)一種質(zhì)疑、否定之情。如：

（10）什么大學(xué)生！還不如個(gè)高中生呢！

升級排列是不能接受的，即不能表達(dá)贊揚(yáng)、肯定之情。

（11）*什么三歲小孩！比高中生還優(yōu)秀呢！

3.預(yù)測

我們可以預(yù)測出只要某種事物目前新出現(xiàn)的情況超過了已有的常識性經(jīng)驗(yàn)，便可以發(fā)出感嘆性反問。如：

（12）什么談判高手！連這樣一筆小合同都談不好！

（13）什么蛋糕！還不如饅頭好吃！

越是極性對照的，差距就越大，感嘆性反問也就越自由。差距越大，反問的語氣就越強(qiáng)烈。換句話說，級序列中的各點(diǎn)，兩頭距離越大，越適合“什么+N/NP”式感嘆性反問。

（14）這是什么手機(jī)！才用了半天就壞了！

？這是什么手機(jī)！才用了5年就壞了！

“什么+N/NP”格式反問句也可以作動(dòng)詞賓語。例如：

（15）躺在炕上筋疲力盡的白文氏長嘆一聲：“唉！我這是生了個(gè)什么東西？！”（電視劇《大宅門》）

（三）對形容詞詞的選擇和限制。

反問句式“形容詞+什么”（碼化為“A/AP+什么”）在語義上也表達(dá)一種否定性質(zhì)疑、感嘆。例如：

（16）年輕什么（呀）！快六十了。

（17）公平什么（呀）！老師最偏心了。

（18）漂亮什么（呀）！俗氣的很。

（19）勤奮什么（呀）！他最貪玩。

（20）堅(jiān)強(qiáng)什么（呀）！屬他最軟弱。

（21）得意什么（呀）！你應(yīng)該謙虛。

（22）謙虛什么（呀）！我和你差得遠(yuǎn)了！

由上述例句可以看出，“年輕-六十歲（年老）”“公平-偏心”“漂亮-俗氣”“勤奮-貪玩”“堅(jiān)強(qiáng)-脆弱”等是同一語義概念量級上的兩極，差距越大，反問越自由。

但下面例句是不合法的組合：

（23）*干干凈凈什么！

（24）*香噴噴什么！

（25）*雪白什么！

（26）*大型什么！

即形容詞的重疊式、狀態(tài)詞、區(qū)別詞都不能進(jìn)入“A/AP+什么”格式。性質(zhì)形容詞、狀態(tài)形容詞及區(qū)別詞都有

[+量]的特性，區(qū)別只在于[+定量][-定量]。“量”即程度的高低，可以用能否加程度副詞的方法來鑒別它們的定量和非定量。如“勤奮、活潑”等可以用程度副詞修飾，從而切分出一系列大小不等的量級，所以它們屬于非定量詞。相反，“雪白、大型”則屬于定量詞（石毓智，1991）。也就是說，性質(zhì)形容詞表述的是一個(gè)量幅，為無界量值；狀態(tài)形容詞、區(qū)別詞及形容詞的復(fù)雜形式表述的是一個(gè)量段，為有界量值。（沈家煊，1995；張國憲，2006）

從例句測試中可以看出，非定量形容詞才能自由進(jìn)入“A/AP+什么”格式。

（27）跟他這樣的人謙虛什么！他差遠(yuǎn)了！

（28）考了九十分你得意什么！比你考得高的多著呢！

三、“什么”反問用法的語用價(jià)值

（29）你牛逼什么呀你?。ㄍ跛贰对S爺》）

（30）橫什么橫！我們走著瞧！

（31）小伙子滿不在乎地說：“厲害什么，厲害什么，不就是一幫香港人嗎!”（王朔《浮出海面》）

在口語中，有時(shí)句子本已說完，但由于情緒激動(dòng)，使得話語意猶未盡，因而將句首的指稱性成分重說一遍，形成一種回聲指稱的形式，體現(xiàn)說話人所要表達(dá)的感情的強(qiáng)烈程度或者說這種人稱代詞的復(fù)用現(xiàn)象體現(xiàn)的是喚起功能的弱化，表達(dá)的是一種激烈沖突性場景中的情感宣泄功能③，如例（29）。無論是代詞疊用還是形容詞疊用，均是為了增強(qiáng)感情，使感情更強(qiáng)烈。

四、結(jié)語

本文對疑問代詞“什么”的反問用法的使用條件及制約因素作了一些分析和說明，希望能深化疑問代詞“什么”的研究并能對對外漢語教學(xué)有所幫助。

注 釋：

①黃伯榮，廖序東主編《現(xiàn)代漢語》（增訂三版），北京：高等教

育出版社，2002：268。還可參考利奇《語義學(xué)》中對“理性意義、內(nèi)涵意義”等的區(qū)分。

②文中例句前的“*”表示該說法不成立；“?”表示該說法可接受

性差。

③來源于張旺熹在2012年春季“漢語功能語法研究”課的聽課筆記。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞（增訂本）[M].北京：商務(wù)印書館，1980.

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1996.

[3]李一平.“什么”表否定和貶斥的用法[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會

科學(xué)版），1996，（3）.

[4]王海峰，王鐵利.自然口語中“什么”的話語分析[J].漢語學(xué)習(xí)，

2003，（2）.

[5]邵敬敏，趙秀鳳.“什么”非疑問用法研究[J].語言教學(xué)與研究，

1989，（1）.

[6]張國憲.現(xiàn)代漢語形容詞功能與認(rèn)知研究[M].北京：商務(wù)印書館，

2006.

[7]石毓智.現(xiàn)代漢語的肯定性形容詞[J].中國語文，1991，（3）.

[8]沈家煊.“有界”與“無界”[J].中國語文，1995，（5）.

（王專 北京語言大學(xué)漢語水平考試中心 100083）