認(rèn)知突顯與轉(zhuǎn)喻習(xí)語

摘 要：隨著認(rèn)知語言學(xué)的深入發(fā)展，對轉(zhuǎn)喻的研究成為語言學(xué)研究中越來越重要的一部分。學(xué)者們已對英漢隱喻習(xí)語進(jìn)行了大量研究，而與之同等重要的轉(zhuǎn)喻習(xí)語仍未得到足夠重視。本文對比了英漢身體部位的轉(zhuǎn)喻習(xí)語，根據(jù)兩者之間的對等關(guān)系分成四類：英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語完全對等或基本對等；英漢有對應(yīng)轉(zhuǎn)喻性習(xí)語但形式不對等；英語轉(zhuǎn)喻習(xí)語無對應(yīng)漢語轉(zhuǎn)喻習(xí)語；漢語轉(zhuǎn)喻習(xí)語無對應(yīng)英語轉(zhuǎn)喻習(xí)語。從認(rèn)知視角下轉(zhuǎn)喻的本質(zhì)出發(fā)，對上述四類進(jìn)行探討分析，強(qiáng)調(diào)了突顯對于轉(zhuǎn)喻習(xí)語的形成同樣具有非常重要的作用，并由此看出英漢思維認(rèn)知的異同。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知 突顯 習(xí)語 轉(zhuǎn)喻

一、認(rèn)知視角下的轉(zhuǎn)喻

（一）轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知本質(zhì)

隱喻與轉(zhuǎn)喻都是認(rèn)知語言學(xué)的研究重點。隨著認(rèn)知語言學(xué)地位的日益提高，轉(zhuǎn)喻研究也受到更多重視。1980年，Lakoff與Johnson在他們的學(xué)術(shù)著作《我們賴以生存的隱喻》一書中首次挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理論而提出對轉(zhuǎn)喻的新闡釋。之后，語言學(xué)家們對轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知解讀在認(rèn)知語言學(xué)界的地位越來越重要，一些學(xué)者認(rèn)為轉(zhuǎn)喻比隱喻要更為根本（PantherRadden，1999）?？偨Y(jié)以往學(xué)者的觀點，Radden Kovecses（1999）給概念轉(zhuǎn)喻下了一個學(xué)界認(rèn)可度較高的定義：在同一理想化認(rèn)知模型（ICM）中，一個概念實體（轉(zhuǎn)體）為另一個概念實體（轉(zhuǎn)喻目標(biāo)）提供心理通道的認(rèn)知操作過程（轉(zhuǎn)引自李蕓，2011：78）。

（二）認(rèn)知突顯（salience）與轉(zhuǎn)喻的關(guān)系

趙艷芳認(rèn)為，轉(zhuǎn)喻所涉及的是一種“接近”和“突顯”的關(guān)系。突顯注意到焦點不同，因而可以突顯不同的側(cè)面（2001：115，139）。此處的“接近”及“contiguity”是大多數(shù)研究者所說的“鄰近性”?！班徑浴笔谴蠖鄶?shù)轉(zhuǎn)喻理論的核心觀念，因為鄰近性更易于使物體特點突顯出來。對于轉(zhuǎn)喻的產(chǎn)生，學(xué)者們有不同的表述方式，而突顯與參照點是他們觀點中的共同之處。Alac和Coulson（2004）強(qiáng)調(diào)了“突顯”，指出不同的轉(zhuǎn)喻由相對突顯（relative salience）的認(rèn)知原則提供理據(jù)，基本觀點是：中心的和高度突顯的項目作為認(rèn)知參照點，來喚起其他不那么突顯的項目（許向輝、王楠，2012）。也有學(xué)者認(rèn)為，施喻者是用突顯的概念實體物代替相鄰近或相關(guān)聯(lián)的概念實體……轉(zhuǎn)體相對于轉(zhuǎn)喻目標(biāo)而言是突顯的，才被施喻者有限的注意資源注意到，從而激活對相鄰近或相關(guān)聯(lián)事物的認(rèn)識（徐艷，2010：62）。由此可以得出，突顯在轉(zhuǎn)喻形成過程中的重要性。本文在比較英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語異同時將著重討論“突顯”這一因素。

二、轉(zhuǎn)喻習(xí)語

習(xí)語的意義產(chǎn)生于人們對世界的一般認(rèn)識，并在人們的概念系統(tǒng)中得以重構(gòu)。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，英語習(xí)語是概念系統(tǒng)的產(chǎn)物，其生成和理解機(jī)制在于概念結(jié)構(gòu)的映射（張明杰、房晶，2010：22）。

本文提及的轉(zhuǎn)喻習(xí)語指的是包含有轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象的習(xí)語，如“She is a new hand.”其中“new hand”是英文中的習(xí)語，在漢語中有相對應(yīng)的習(xí)語“新手”，指的是新參加某份工作的人。英語與漢語中都將“hand”作為突顯事物，而新工作的人則是轉(zhuǎn)喻目標(biāo)。這是由于在工作中，最為突出的身體部位就是“手”，且因為手與整個人有鄰近關(guān)系，因此“手”可以被突顯出來從而形成轉(zhuǎn)喻。

三、認(rèn)知突顯與英漢轉(zhuǎn)喻性習(xí)語比較

人類的認(rèn)知始于范疇化，人們在范疇化和概念化的過程中，可從相同角度來認(rèn)識空間、事體、事件等，但也可從不同角度來認(rèn)識它們的不同特征，并對其進(jìn)行詞匯化（王寅，2005：55）。英漢習(xí)語對同一事物相同或不同的表述，直接原因是詞匯化的相同或差異，而最終則來自于認(rèn)知視角的相同或差異，其中突顯是關(guān)鍵。

英語習(xí)語與漢語習(xí)語既有共性也有個性。通過比較英語與漢語的轉(zhuǎn)喻習(xí)語，可以根據(jù)兩者之間的對等關(guān)系分成以下4類：1.英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語中表達(dá)意思上能夠相互對等或基本對等的習(xí)語，如英語中的習(xí)語“l(fā)ive by one's pen”（“以筆桿子為生”）。2.英漢的轉(zhuǎn)喻習(xí)語在語義上對等卻不能在形式上對等，“shoulder to shoulder”（“齊心協(xié)力”）。3.有的英文中的習(xí)語在漢語中找不到對等習(xí)語，如“save one's skin”（“保全生命”）。4.有的漢語習(xí)語在英文中找不到合適的對等習(xí)語，如漢語中的“眉來眼去”在英語中則找不到對應(yīng)的習(xí)語。本文將通過對上述幾類英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語的比較，探究英漢習(xí)語中相同與差異的認(rèn)知原因以及英漢思維方式的異同。

在英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語中，占比重最大的是與身體器官有關(guān)的習(xí)語。這是由于人的認(rèn)知與自身體驗有關(guān)。許多認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為，人類互動性體驗的最基本形式是依賴于對身體部位、空間關(guān)系、力量運(yùn)動的感知互動而逐步形成的（王寅，2005：65）。因此，人對自身的感知以及通過自身形成對他人、對環(huán)境的感知，成為轉(zhuǎn)喻習(xí)語最根本的來源。

（一）英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語完全對等或基本對等

這里的對等指的是英語與漢語中的習(xí)語所包含的身體部位詞是相同的。

以“頭”（head）來說，英語關(guān)于“頭”的轉(zhuǎn)喻習(xí)語有“hold one's head high”，漢語中與之對應(yīng)的是“昂首挺胸”，都表示人的自信與勇氣。在形容一個人能勇敢面對困難時的精神面貌時，英語中的“head”及漢語“頭/首”高昂起來的動作作為喻體被著重突顯了出來，預(yù)示著整個人的精神面貌和狀態(tài)。

“口/嘴”（mouth）在身體轉(zhuǎn)喻中是十分常見的。舉例來說，“She has got five mouths to feed”的意思是“她得養(yǎng)活五口人”。可見，英語中“feed the mouth”顯然不應(yīng)解釋為“喂東西吃”，而是“供養(yǎng)”的意思。在漢語中對應(yīng)的習(xí)語是“養(yǎng)家糊口”。很顯然，這一習(xí)語中，英語與漢語都選擇了人體用于吃的器官來代替整個人。這是由于“吃”是身體本能的需要。一般來說，賺來的錢最基本的用途就是買食物以滿足人的生理需要?！笆场笔侨松母?，人的其它日?；顒印耙?、住、行”上的花費(fèi)與“食”相比就沒那么迫切，因此沒有得到突顯。而吃所用到的身體器官“口/嘴”（mouth）得到了突顯強(qiáng)化，用以比喻“人”。

英漢身體部位轉(zhuǎn)喻習(xí)語中還有其它許多的對等。比如“face to face”——“面對面”，“walls have ears”——“隔墻有耳”等等。這些形式和內(nèi)容都基本對等的英漢習(xí)語反映出人們擁有相同或相似的體驗，并且突顯的角度相同，以致最終形成了相對應(yīng)的習(xí)語。

（二）有對應(yīng)轉(zhuǎn)喻性習(xí)語但形式不對等

英語中的習(xí)語“have no roof on the head”（無容身之處）指沒有住的地方，而在漢語中則沒有用到“頭”這個字。從表達(dá)同等或類似意思時英語與漢語所選用的身體部位不同，可以看出英漢不同的認(rèn)知方式。英語的這個習(xí)語中不僅“head”為轉(zhuǎn)喻，“roof”也是轉(zhuǎn)喻，指代住所。這個習(xí)語選用“head”作為著重點，可見英國人將屋頂看成是整個房屋十分突出的一部分，這可能是由于英國是一個多雨的國家。遮雨是房屋的一個十分重要的功能，因此最先淋到雨也是最需要保護(hù)而不被雨水沖襲的頭部就突顯了出來，代替了整個身體或整個人。而漢語習(xí)語中“容身”一詞則是突顯了整個人身體所占用的空間，以身體來衡量住所。

“give someone a black eye”對等的漢語習(xí)語可以說“把某人打得鼻青臉腫”。這兩個習(xí)語都是通過部分器官代替整個面部打架后的受傷情況。英語選用“eye”這個器官作為喻體，而漢語則選“鼻”與“臉”。這體現(xiàn)出英漢的認(rèn)知角度差異，英語突顯眼睛部位，而漢語則突顯了鼻子與臉部。

與此相類似的英漢習(xí)語還有“keep one’s eyes skined”——“不動聲色”，“neck to neck”——“齊頭并進(jìn)”等等。這些習(xí)語的對比很好地反映出對待同一事物，英漢不同的認(rèn)知視角。

（三）英語轉(zhuǎn)喻習(xí)語無對應(yīng)漢語轉(zhuǎn)喻習(xí)語

英語中有些習(xí)語中帶有轉(zhuǎn)喻，但在漢語中也許只是普通的表達(dá)。如英語習(xí)語“allow the heart to rule head”直譯為“讓心統(tǒng)治頭腦”，對應(yīng)的漢語是“感情用事，不夠理智”。英語里非常巧妙地把“心”作為感情的體驗器官，而“head”轉(zhuǎn)喻“mind”作為思考的器官，體現(xiàn)了理性服從于感性之意。

“go under the hammer”，指的是“被拍賣”?！癏ammer”是主持拍賣者手上握的小榔頭，小榔頭敲下之時就表示被拍賣的商品成交，“hammer”是整個拍賣環(huán)節(jié)中極為突出的物體，因此被突顯出來。“go under the hammer”也就轉(zhuǎn)喻成了“被拍賣”這一整個事件。

（四）漢語轉(zhuǎn)喻習(xí)語無對應(yīng)英語轉(zhuǎn)喻習(xí)語

漢語同樣有許多轉(zhuǎn)喻習(xí)語在英語中不易找到對應(yīng)習(xí)語。如與眉毛有關(guān)的“愁眉苦臉”“橫眉冷對”“喜上眉梢”“眉開眼笑”“柳眉倒豎”“低眉順眼”等等。這些轉(zhuǎn)喻習(xí)語中“眉毛”都是突顯物，轉(zhuǎn)喻目標(biāo)則為情緒。從如此多的關(guān)于“眉毛”的習(xí)語，可以看出漢語中對“眉毛”這一身體部位的重視。顯然，中國人認(rèn)為感情的變化會帶來眉毛的變化，反之，眉毛的不同形態(tài)可表示人的不同情緒。可以說“眉”是漢語中表達(dá)情感的極為重要的部位。如“緊鎖的眉”是思考或是心情不好的體現(xiàn)；“眉梢上翹、飛揚(yáng)”是喜悅的表現(xiàn)；“眉毛豎起”是憤怒的表現(xiàn)。上述習(xí)語在英語轉(zhuǎn)喻習(xí)語中一般僅僅會用眼神“eye”來體現(xiàn)。

除此之外，漢語表達(dá)情感“肝腸寸斷”“肝膽俱裂”“剖肝瀝膽”“牽腸掛肚”等等，在英語中基本上找不到牽涉到如“肝腸”之類詞的轉(zhuǎn)喻性習(xí)語。英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語中的相似性與差異性體現(xiàn)了英漢思維中的共性與個性。

四、結(jié)語

本文從認(rèn)知視角下的轉(zhuǎn)喻出發(fā)，分析了轉(zhuǎn)喻形成的兩個重要條件：鄰近性與突顯。其中突顯是轉(zhuǎn)喻必不可少的重要手段。通過對比英漢身體部位的轉(zhuǎn)喻習(xí)語，根據(jù)兩者之間的對等關(guān)系將其分成四類。從認(rèn)知突顯的角度分析了英漢轉(zhuǎn)喻習(xí)語的不同對等程度存在的原因，以及英漢思維認(rèn)知方式的異同。

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（李凌露 浙江寧波 寧波大學(xué)外語學(xué)院 315211）