高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策

摘要：體育教育是高職院校教育的重要組成部分，新時(shí)期對(duì)體育教學(xué)的要求也在不斷提高。現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，還是有一定的問(wèn)題存在。本文通過(guò)對(duì)高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高職院校體育教育改革的思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；就業(yè)

[中圖分類號(hào)]：G8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0201-01

一、高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)定位模糊，理念不清

現(xiàn)階段，不論是普通大學(xué)還是高職院校，幾乎都設(shè)立了體育專業(yè)，但這些體育專業(yè)的課程設(shè)置始終延續(xù)本科院校的教育模式。所以，當(dāng)前的體育教育沒(méi)有明確的指導(dǎo)性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的定位不清。雖然，體育教學(xué)是高職院校教育的重要組成部分，但是我國(guó)的體育教育還是處于探索時(shí)期，對(duì)教育理念和目標(biāo)定位的深入研究還缺乏。隨著近幾年國(guó)家對(duì)高等教育的改革力度不斷加大，我國(guó)大部分高職院校已調(diào)整了體育教學(xué)的總目標(biāo)，也充分認(rèn)識(shí)到教育目標(biāo)的重要性，從以往的片面追求標(biāo)準(zhǔn)考核，轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的體育教學(xué)理念。理念的更新為體育教育的發(fā)展增加了新的活力，但是，當(dāng)前高職院校體育教育在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上還是不夠科學(xué)，主要體現(xiàn)在與整個(gè)高職教育理念缺乏有機(jī)的結(jié)合。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題突出

教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教學(xué)工作成功與否的關(guān)鍵，教學(xué)的環(huán)節(jié)包括多個(gè)方面，如：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等。高職院校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面，出現(xiàn)的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容大同小異，一般設(shè)置的都是田徑、排球、足球等課程，缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性，不適合的發(fā)展要求。對(duì)教材的選擇上以及對(duì)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃上都不是很清晰，忽視了對(duì)部分職業(yè)病的預(yù)防功能和體育的健身目的。在體育教學(xué)方法上，高職院校沒(méi)有突出“以學(xué)生為中心”， 則過(guò)多的以教師為中心，而且忽視了學(xué)生的主體地位，偏重于教師的灌輸。高職院校體育教學(xué)在教學(xué)的模式上，一直沿用本科類院校的教學(xué)模式，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中缺乏高職特色，教學(xué)模式陳舊，難以滿足高職院校的整體發(fā)展需求。

（三）教學(xué)缺乏理論支持

傳統(tǒng)競(jìng)技教學(xué)模式影響著我國(guó)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，人們對(duì)體育教學(xué)還存在著一些誤區(qū)，很多人認(rèn)為體育教學(xué)就是簡(jiǎn)單的技術(shù)演示學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞就看模仿即可。這種觀念是錯(cuò)誤的，因?yàn)轶w育教學(xué)離不開理論依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)。以往的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在缺乏正確的理論指導(dǎo)，而更多地注重技能、技術(shù)的教學(xué)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法以正確的理論引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生只會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的模仿活動(dòng)。

二、高職院校體育教育改革的思路

（一）明確體育教育的教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)要想有所成效，必須首先確立明確的教學(xué)目標(biāo)，體育教育的教學(xué)目標(biāo)就是要以就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要區(qū)別于普通高等學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，應(yīng)該重視學(xué)生綜合性職業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于高職院校而言學(xué)生的職業(yè)特性才是他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職體育教學(xué)改革的方向應(yīng)該明確，應(yīng)該針對(duì)不同職業(yè)的發(fā)展方向，將體育與職業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生充分掌握各種實(shí)用性的身體訓(xùn)練方法。所以，高職院校明確體育教學(xué)目標(biāo)非常重要，這就需要高職院校的管理者改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和手段，有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)的未來(lái)行業(yè)、職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)及能力。

（二）變革體育教學(xué)內(nèi)容

明顯的職業(yè)定向性是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)最明顯特征，所以，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)才是高職體育教學(xué)的主要內(nèi)容。體育教學(xué)要充分發(fā)揮體育課程對(duì)于個(gè)人能力、思想的綜合開發(fā)作用。體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)就業(yè)需求結(jié)合體育課程的自身特點(diǎn)，從學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求出發(fā)，設(shè)置具備職業(yè)特點(diǎn)、具有實(shí)踐價(jià)值、類型多樣的體育教學(xué)內(nèi)容。例如在對(duì)旅游、策劃、營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以開設(shè)街舞、戶外運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生腿的耐力和開朗的性格。

（三）改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直制約著高職院校體育教育的發(fā)展。教師在具體的授課過(guò)程中，可以大膽的嘗試創(chuàng)新，打破原有的以班級(jí)為單位的上課模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體基礎(chǔ)、專業(yè)特點(diǎn)等有選擇性的制定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)減少必修課程、增加選修課程。學(xué)校校內(nèi)的體育教學(xué)往往不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)校可以采取對(duì)實(shí)習(xí)期的學(xué)生展開體育情況的跟蹤調(diào)查。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)這一階段的體育教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生將體育鍛煉與崗位結(jié)合，將體育所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐。

（四）改革高職院校體育教師隊(duì)伍

體育教師的整體素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，所以新時(shí)期對(duì)體育教師提出了更高的要求。體育教師要參與到體育教學(xué)改革的行列中，這就要求體育教師要有良好的基本素質(zhì)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步拓寬，及時(shí)掌握學(xué)生專業(yè)信息和體育信息。高職院校體育教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有明確的分析，要采取具有針對(duì)性和保健、預(yù)防功效的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生施教。高職院校體育教師是以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)的設(shè)計(jì)者，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展做出努力。高職院校體育教學(xué)必須適應(yīng)新時(shí)期的要求，改革體育教師隊(duì)伍，提高教師的交叉學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)的知識(shí)水平，從而滿足新時(shí)期高職院校體育教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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