民辦高校主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展

摘要：設(shè)計(jì)與開(kāi)展好主題班會(huì)不僅可以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，加強(qiáng)素質(zhì)教育，也能提高學(xué)生管理工作的效率與效果。對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)與開(kāi)展好主題班會(huì)是其管理班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文通過(guò)主題班會(huì)的活動(dòng)背景、設(shè)計(jì)原理、操作流程和評(píng)比結(jié)果四個(gè)方面展開(kāi)討論，通過(guò)對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)系統(tǒng)地、深入地理論研究。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；設(shè)計(jì)；流程

[中圖分類號(hào)]：G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0166-01

一、主題班會(huì)的活動(dòng)背景

主題班會(huì)是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)。它即是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)大學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。

二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原理

主題班會(huì)應(yīng)依據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、年級(jí)特點(diǎn)和性格特征等方面的不同，采取不同年級(jí)、不同階段、采取不同主題的班會(huì)形式。為了進(jìn)一步開(kāi)好主題班會(huì)，提高主題班會(huì)質(zhì)量，應(yīng)該提前制定好班會(huì)的主題、內(nèi)容等，例如把班會(huì)的主題劃分為：養(yǎng)成教育（養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活及文明禮儀習(xí)慣的三月養(yǎng)成教育加強(qiáng)月）、心理健康（四月心理健康活動(dòng)月）、感恩教育（五月母親節(jié)為素材的感恩教育系列）、夢(mèng)想啟航（六七月送別學(xué)長(zhǎng)，珍惜校園生活）、勵(lì)志教育（聽(tīng)優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)感想等）、重大結(jié)日（清明、端午和五四等）、季節(jié)更替（冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？）、時(shí)事政治（走進(jìn)兩會(huì)等關(guān)注國(guó)事校史）、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（專四、專八、實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面）和學(xué)生活動(dòng)（國(guó)際文化藝術(shù)節(jié)動(dòng)員會(huì)、志愿者節(jié)等）等十個(gè)部分。并隨著年級(jí)的不斷升高，不斷加深對(duì)同一主題班會(huì)在所在年級(jí)或所處階段內(nèi)涵方面的深入探討。

三、主題班會(huì)的操作流程

主題班會(huì)主要流程大致可以分為:前期上交《主題班會(huì)策劃書(shū)》、中期主題班會(huì)評(píng)比、后期輔導(dǎo)員老師、輔導(dǎo)員助理及學(xué)生干部進(jìn)行班會(huì)效果檢查。

1、前期準(zhǔn)備階段

主題班會(huì)特別應(yīng)該注意的前期準(zhǔn)備階段，例如：主題班會(huì)開(kāi)始前，班會(huì)負(fù)責(zé)人都需要上交本班本周《主題班會(huì)策劃書(shū)》，同時(shí)召開(kāi)本周班會(huì)交流會(huì)，經(jīng)輔導(dǎo)員老師統(tǒng)一指導(dǎo)后再進(jìn)行開(kāi)展，確保：一，有正確的指導(dǎo)思想，輔導(dǎo)員可根據(jù)班會(huì)主題給出既定的與國(guó)家、學(xué)校思想相一致的內(nèi)容或部分等，這樣既保證了學(xué)生有自我發(fā)揮的空間，又落實(shí)了學(xué)校的大政方針；二，使每個(gè)班級(jí)、每個(gè)班會(huì)都能擁有充足的班會(huì)材料，在交流的過(guò)程，使班會(huì)負(fù)責(zé)人可以互相參考、彼此借鑒、豐富了主題班會(huì)的內(nèi)容和形式。三，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及組織協(xié)調(diào)能力。例如：為解決學(xué)生冬季掃雪問(wèn)題，在班級(jí)組織召開(kāi)了“雪之遐想”主題班會(huì)，分雪之快樂(lè)（堆雪人、打雪仗等活動(dòng)）、雪之痛苦（暴風(fēng)雪給人類帶來(lái)的災(zāi)難，及我校面臨掃雪的任務(wù)）、雪之收獲（在掃雪過(guò)程中收獲的友誼與快樂(lè)）及雪之升華（在抵抗暴風(fēng)雪等全國(guó)甚至世界人民做出的貢獻(xiàn)）的四個(gè)篇章，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作PPT，提升內(nèi)涵，主題班會(huì)結(jié)果顯而易見(jiàn)，不僅解決了學(xué)生深層次的思想問(wèn)題，同時(shí)掃雪工作也得到了進(jìn)一步落實(shí)，效果顯著。

2、中期實(shí)施階段：

主題班會(huì)進(jìn)行中的檢查、評(píng)比及材料的積累也是主題班會(huì)順利開(kāi)展的有利保證：一、主題班會(huì)進(jìn)行中的檢查：主題班會(huì)由各年級(jí)輔導(dǎo)員助理憑《主題班會(huì)評(píng)比表》到各班進(jìn)行班會(huì)評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容包括策劃方案、板報(bào)設(shè)計(jì)、班會(huì)效果及出勤人員等，每項(xiàng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予打分，最后合計(jì)分?jǐn)?shù)最高的為本周班會(huì)最好的班級(jí)；二、主題班會(huì)材料的積累：每班由團(tuán)支書(shū)進(jìn)行班會(huì)記錄及班會(huì)監(jiān)督，由宣傳委員進(jìn)行包括文字、圖片及各類有效性素材的記錄和積累，此舉是為了建立各班級(jí)班會(huì)檔案，為各班級(jí)留下成長(zhǎng)的印記，三、建立主題班會(huì)資料庫(kù)，無(wú)論是主題班會(huì)策劃書(shū)，還是班會(huì)記錄及圖片積累，都是為學(xué)院建立起寶貴的主題班會(huì)資料庫(kù)，為以后同年級(jí)同階段的不同班級(jí)的班會(huì)主題的選舉及實(shí)施儲(chǔ)備必要的材料，此舉更有利于落實(shí)和開(kāi)展主題班會(huì)，讓更多的學(xué)生在主題班會(huì)中受到積極影響、也讓主題班會(huì)越來(lái)越多地產(chǎn)生積極的教育意義。

3、后期檢查階段：

主題班會(huì)開(kāi)展的是否成功，主題班會(huì)的影響是否落實(shí)到每位同學(xué)的身上，那就要看學(xué)生在生活中是否落實(shí)，并自覺(jué)做到，所以后期有目的、有針對(duì)性的觀察、檢查尤為重要。大部分的主題班會(huì)是在內(nèi)心或精神上起到了做用，這些就需要慢慢觀察了，但還有一部分是涉及可以馬上落實(shí)或見(jiàn)到效果的，那就必須及時(shí)檢查監(jiān)督。例如：涉及文明禮儀等養(yǎng)成教育方面，需要落實(shí)的主題班會(huì)，主要通過(guò)任課教師及輔導(dǎo)員老師在生活中多觀察（尤其是“問(wèn)好制”執(zhí)行相對(duì)不好的班級(jí)，可以考慮重新再開(kāi)關(guān)于校園禮儀方面的主題班會(huì)）；涉及安全教育等需要執(zhí)行的班會(huì)，會(huì)后要組織學(xué)生干部相應(yīng)的檢查落實(shí)；涉及簡(jiǎn)歷制作等技巧方面的主題班會(huì)可組織學(xué)生進(jìn)行制作簡(jiǎn)歷大賽等進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、主題班會(huì)的評(píng)比結(jié)果

每月在各年級(jí)評(píng)選出一個(gè)主題班會(huì)開(kāi)的最好的班級(jí)，并組織該班進(jìn)行一次本年級(jí)的班會(huì)觀摩展示，也可組織各年級(jí)進(jìn)行主題班會(huì)大賽，通過(guò)給予相應(yīng)的德育成績(jī)（班級(jí)每人加2分）、負(fù)責(zé)人（2～3人）頒發(fā)“最佳主題班會(huì)組織者”證書(shū)，班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀等獎(jiǎng)勵(lì)方式進(jìn)行鼓勵(lì)。

秉著一切為了學(xué)生成人、成才、成功的理念，民辦高校的主題班會(huì)勢(shì)必會(huì)發(fā)揮良好的教育和引導(dǎo)作用，也能不斷提升學(xué)生地自我教育、自我管理和自我提高的能力和水平。