利用語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)漸漸有了一個質(zhì)的提高。學(xué)生的人文素養(yǎng)可以體現(xiàn)他們在處理與自然，與社會和與其他人相處關(guān)系的人生觀和價值觀。人文素養(yǎng)的缺失會直接影響個人，整個民族社會和國家的發(fā)展。學(xué)生是未來民族的希望，承擔(dān)著未來國家精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重大任務(wù)，因此通過語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)非常有必要。但是，如何在語文教學(xué)中有效的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是對于新時代語文教師提出的新的問題和新的考驗。本文著重從在閱讀中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，在作文中提升人文素養(yǎng)，在語文活動中實現(xiàn)人文素養(yǎng)，從這幾個不同的層面，粗略談一下現(xiàn)階段的語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：語文；培養(yǎng)方法；人文素養(yǎng)；作文；閱讀；活動

[中圖分類號]：G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0097-01

語文教學(xué)在幫助提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著非常重大的作用。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！彪S著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們常常僅通過技能的掌握來衡量學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育。然而，新時代學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，將會造成整個社會的人文精神滯后，不利于社會精神文明的發(fā)展。而眾所周知，語文除了要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，它的教學(xué)本身就肩負(fù)著人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重大責(zé)任。因此，在語文教學(xué)中，要如何致力于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，是每個語文老師應(yīng)該著重研究的問題。

一、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

首先，作為課堂資源的重要組成部分，教材對課堂的重要性不言而喻。老師應(yīng)該做到充分利用教材，將課堂閱讀作為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。在閱讀過程中，可以讓學(xué)生采取各種不同的閱讀方法，如默讀，朗讀，熟讀等，用心去體味和感受作者在文中想表達(dá)的內(nèi)心情感和人文關(guān)懷。選擇合適的課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在自然類的課文中，可以讓學(xué)生在閱讀中體味人與自然的和諧關(guān)系，以養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀；在勵志類的文學(xué)作品中，可以讓學(xué)生增強意志力，不輕易言?。辉谡芾眍惖奈恼吕?，學(xué)生可以體會到人生的感悟，提升自己的哲學(xué)修養(yǎng)。這些都是充分利用教材資源，讓大家積極參與到了閱讀中來，將自己作為思考的主體，從而發(fā)自內(nèi)心地從閱讀中培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

其次，學(xué)生僅僅接受到教材中的內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。只有通過大量廣泛的閱讀，學(xué)生才能接觸到不同的讀物，從不同種類的書籍中，取其精華，滿足自己的精神需求，高尚他們的道德情操。日積月累的閱讀，能夠幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，在廣袤的閱讀海洋中，開闊他們的視野，感受文學(xué)作品中的人文精神，豐富他們的人文情懷

二、在寫作中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

寫作在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)的直接體現(xiàn)。學(xué)生的作文，可以從身邊的事情入手，在寫作中提煉和升華個人的人文精神。寫作教學(xué)中，學(xué)生可以充分的表現(xiàn)自己的真情實感，因為寫作時獨立思考的過程。因此教師在寫作教學(xué)中，不要拘泥于條條框框，要放心讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心世界。這樣一來，寫作不再是枯燥無味的生編硬造，而變成了傾訴內(nèi)心世界和個人情感的重要方式，也有利于師生之間的交流，使教師能更了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而做到因材施教。

另一方面，寫作需要學(xué)生搜集身邊的素材，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察能力和歸納能力。同時，寫作還需要學(xué)生有良好的邏輯能力，不能前言不搭后語。所以，在寫作教學(xué)中，能充分地實現(xiàn)學(xué)生的邏輯思考能力。只有給學(xué)生足夠的表達(dá)自我的平臺，敢于沖破舊觀念和舊勢力，要有批判求實精神，做到敢于創(chuàng)新，用于挑戰(zhàn)。在寫作中幫助學(xué)生形成獨立的人格和個性，才能有效地提升學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

三、在語文活動中實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在語文教學(xué)中要向?qū)W生滲透人文精神，不能僅僅停留在靜止的思考里，還要不斷開辦有意義的語文實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)他們的人文素養(yǎng)。課堂的教學(xué)方法應(yīng)該豐富多彩，單一的教學(xué)方法只會成為學(xué)生發(fā)展的桎梏。

因為學(xué)校的語文教學(xué)資源非常豐富，可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，作文比賽，書法比賽，表演創(chuàng)作，讀書會，等競賽式活動。組織這些活動，可以為學(xué)生搭建很好的交流平臺，一方面，有益于學(xué)生們充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。另一方面，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和同學(xué)之間探討研究的結(jié)合。這樣，既讓學(xué)生在競爭中得到了知識和文化交流，提高了他們的合作精神，又增強了他們的自信心和創(chuàng)新能力。

另外，還可以針對學(xué)生的興趣愛好和精神追求組織一些寓教于樂的活動，這些靈活多樣，豐富多彩的活動能讓大家都參與其中，比如在制作黑板報過程中，提升自己語言組織能力和相關(guān)文化修養(yǎng)，擴展了學(xué)生的知識面，又能讓每個學(xué)生都參與到班級建設(shè)中來，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識。

在組織這些活動的過程中，老師要做好正確引導(dǎo)的工作。要積極鼓勵學(xué)生參與到語文實踐活動中來。多鼓勵和支持學(xué)生們展示自己，并肯定學(xué)生們對自己觀點的表達(dá)。對于活動討論中所產(chǎn)生的不同觀點，為學(xué)生們指明道路，而不是過多地干涉學(xué)生的思維。

結(jié)語：

語文教學(xué)應(yīng)該做到傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，在語文教學(xué)中滲透和貫徹人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的發(fā)展起到至關(guān)重要作用的，因此，教師一定要勤摸索勤實踐，以人文精神來知道自己的教學(xué)活動，在教學(xué)中堅持人文精神的滲透。本文從語文教學(xué)中重要的寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)入手，闡述了如何在寫作和閱讀中培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。又將語文活動實踐引入議題中，貫徹語文教學(xué)中的素質(zhì)教育。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成高潔的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的人格，努力地探索出一套適合培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)模式。

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