青春期性教育現(xiàn)狀及對(duì)策探討

摘要：針對(duì)目前青春期的中學(xué)生性心理存在的無(wú)知、好奇等問(wèn)題，如何在學(xué)校、家庭、學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)開(kāi)展青春期性教育，以促進(jìn)中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：青春期；中學(xué)生；性教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0083-01

引言：

中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象越來(lái)越普遍，出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，面對(duì)這些問(wèn)題，教育部門(mén)、教育工作者、家長(zhǎng)及所有關(guān)心中學(xué)生健康成長(zhǎng)的人們?cè)撛趺崔k呢？

一、中學(xué)生性教育的現(xiàn)實(shí)狀況

1、學(xué)校“責(zé)”難擔(dān)"及性教育不及時(shí)

目前“減負(fù)”之后，很多學(xué)校都取消了原有的早晚自習(xí)，周末有雙休日，學(xué)生的個(gè)人時(shí)間比較充足。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)多一點(diǎn)，男女學(xué)生相處的機(jī)會(huì)也多，這就加大了學(xué)校管理的難度。處于青春期的中學(xué)生注意力容易分散，自我控制能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，開(kāi)始在自以為比較“成熟”的觀念下，自由追求“性情感”的滿足，這使得學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任加重；社會(huì)上刮來(lái)的“性開(kāi)放”之風(fēng)，使學(xué)生工作時(shí)時(shí)難防，世事難料；家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，把幾乎所有的責(zé)任和負(fù)擔(dān)也都給了學(xué)校，這份責(zé)任對(duì)于學(xué)校確實(shí)很難擔(dān)。而且我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校性教育存在明顯影響教育效果的問(wèn)題。一性教育時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)確；二性教育內(nèi)容不全面，形式單一。

2、父母“口”難開(kāi)

在學(xué)校由于應(yīng)試教育的壓力，領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念中的一些偏差，真正按要求開(kāi)設(shè)了《青春期衛(wèi)生》課的并不多.在家庭，多數(shù)家長(zhǎng)都難以啟齒談?wù)撔院蛺?ài)的話題，一方面覺(jué)得尷尬；另一方面也缺乏系統(tǒng)的性科學(xué)知識(shí)。許多家長(zhǎng)和老師面對(duì)青少年對(duì)性知識(shí)的渴求，他們不知該怎樣開(kāi)展教育，說(shuō)深了適得其反，說(shuō)淺了起不到指導(dǎo)作用，于是干脆不講。就是有時(shí)候?qū)W校老師從人的發(fā)展的高度出發(fā)，冒天下之大不韙對(duì)中學(xué)生傳播性知識(shí)，也會(huì)遭到家長(zhǎng)們普遍的強(qiáng)烈的反對(duì)。在眾多的家長(zhǎng)心目中，孩子獲得一點(diǎn)書(shū)本知識(shí)，敲開(kāi)高校的大門(mén)，要比成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、人格健全的人更為重要。他們的骨肉無(wú)知的保有上代觀念的圣潔，遠(yuǎn)比有知的認(rèn)識(shí)自己、把握自己更讓他們心安理得。在他們心目中，學(xué)校是編織狀元花冠的圣堂，不是傳播性知識(shí)的是非之地。這就使青春期性教育工作成為“邊緣地帶”，誰(shuí)都不敢說(shuō)，不想管，從而導(dǎo)致青少年性與愛(ài)教育陣地的失控，“性盲”增多，他們自我體會(huì)，甚至偷吃禁果，也讓一些不法分子有可乘之機(jī)。

3、教師的性教育的重要性認(rèn)識(shí)不足及性教育的“度”難把

家長(zhǎng)把口難開(kāi)的性教育問(wèn)題推給了學(xué)校，學(xué)校也是“責(zé)難擔(dān)”，具體工作的落實(shí)還是老師的事情。目前學(xué)校不少教師對(duì)在初中生中進(jìn)行青春期性教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為，學(xué)生本來(lái)就關(guān)注這方面的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)宣傳教育后反而會(huì)使他們注意力轉(zhuǎn)移到這方面來(lái)，擔(dān)心學(xué)生變“壞”。他們片面的理解青春期教育的范疇。因此，性健康教育的實(shí)施首先要求教師觀念的轉(zhuǎn)變，要讓教師充分認(rèn)識(shí)青春期性教育的重要性和緊迫性。而且目前的中學(xué)生個(gè)人空間大，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很多，教師對(duì)其進(jìn)行性教育的“度”很難把握。傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“性”是難以啟齒的話題，這就產(chǎn)生了碰撞，使得教師更難把握性教育的“度”。教師如果涉之不深，膚淺而過(guò)，起不到教育的效果；如果涉及太深，講得過(guò)透，有可能增加學(xué)生的好奇心，然后他們自己去親自體驗(yàn)、嘗試，這與性教育的初衷就相悖了，其尺度一直是老師難以把握的問(wèn)題。

二、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行健康性教育的對(duì)策探討

1、學(xué)校要有所擔(dān)當(dāng)

首先，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要把性教育看做是沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)校教育是性教育的主渠道，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、健康的性知識(shí)和倫理道德的教育。性教育需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由于每個(gè)人的性發(fā)育進(jìn)程是不一致的，每個(gè)人在不同時(shí)期都有不同的性要求，相應(yīng)的性教育內(nèi)容、手段與方式也各有不同。盡管中學(xué)生始終處于青春期之中，但是不同的年齡階段、不同的年級(jí)對(duì)于性教育的要求也不盡相同，只對(duì)一個(gè)時(shí)點(diǎn)上的學(xué)生進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此學(xué)校只有進(jìn)行長(zhǎng)期的性教育，才能達(dá)到教育的目的。其次，單一的內(nèi)容和枯燥的形式增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校性教育的反感，這是影響教育效果的另一個(gè)原因的。因此，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生群體的特點(diǎn)，教育主管部門(mén)和學(xué)校可以據(jù)此組織相關(guān)主題活動(dòng)及教師開(kāi)發(fā)性教育校本課程，這樣的性教育更有針對(duì)性，學(xué)生更容易接受，更感興趣。有時(shí)候，適當(dāng)?shù)乩冒鄷?huì)課，設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)建立一個(gè)文明的、科學(xué)的性文化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這個(gè)良好環(huán)境中，自由學(xué)習(xí)、自我思考、相互探討，以提高性的適應(yīng)力。再次，學(xué)校盡量多組織豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的“性好奇”。學(xué)?？梢蚤_(kāi)通心理咨詢熱線，成立心理咨詢室，積極解決學(xué)生生活中有關(guān)“性”的問(wèn)題，還可以利用校外資源，定期邀請(qǐng)心理學(xué)家、婦科專(zhuān)家到學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

2、教師要科學(xué)教育

現(xiàn)在該是收復(fù)“失地”的時(shí)候了。性教育不是生物教師和班主任的專(zhuān)利，首先，各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要重視，將青春期性教育工作納入常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中去，以教學(xué)班授課或講座的形式，真正將其落實(shí)，達(dá)到青春期性教育的目的。其次，應(yīng)將教材發(fā)給全體教師，讓他們學(xué)習(xí)了解教育內(nèi)容。特別是年輕的班主任，應(yīng)組織他們學(xué)習(xí)，使他們不僅了解教育內(nèi)容，并應(yīng)把握好青春期性教育的主要原則。同時(shí)應(yīng)培訓(xùn)骨干教師，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，使他們能坦然自如地認(rèn)真講授好這門(mén)課程。其他各科教師都可以根據(jù)自己的方式和課程的要求，給學(xué)生講解有關(guān)“性”的科學(xué)知識(shí)。再次，有條件的情況下，可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)們傳授青春期性教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們也懂得如何去關(guān)心、教育自己的孩子健康成長(zhǎng)。而且教師一定要避免單純的理論說(shuō)教和宣傳，應(yīng)針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)，采取他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展性教育。教師可以在課余時(shí)間采取聊天的形式，在輕松愉快的氣氛下，把科學(xué)的性知識(shí)灌輸給學(xué)生；大多數(shù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，教師可以建立自己的博客，利用現(xiàn)代化的工具和同學(xué)們交流看法，避免直接講解的尷尬。通過(guò)這種方式，學(xué)生更容易把自己的難言之隱告訴教師，這是一種快捷、有效的交流手段。

3、家長(zhǎng)要坦然面對(duì)

家長(zhǎng)的角色很重要，他是教師和學(xué)生之間的橋梁，家長(zhǎng)正確的指引是教師搞好教育工作的保障。父母不能把孩子交給學(xué)校后，就推卸了所有教育的責(zé)任。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子最親近的人，只要取得孩子的信任，采取合適的方式，適度的語(yǔ)言進(jìn)行性教育，孩子一般都能接受。面對(duì)問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要冷靜，過(guò)激的語(yǔ)言和行動(dòng)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。重要的是要讓孩子明白成熟需要時(shí)間，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程。性觀念科學(xué)的家長(zhǎng)，應(yīng)該是孩子的良師益友。

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