積極開展藝術(shù)教育,建立多元化的藝術(shù)教育平臺(tái)

摘要：藝術(shù)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神。藝術(shù)教育有利于智力的開發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，各級(jí)政府就會(huì)像抓基礎(chǔ)教育所有工作一樣來對(duì)待藝術(shù)教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；基礎(chǔ)教育；全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)]：G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0075-02

教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》定位了‘十一五’中國教育事業(yè)發(fā)展思路，提出“以素質(zhì)教育為主題。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，將素質(zhì)教育貫穿于各級(jí)各類教育，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。其中，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

一、藝術(shù)教育是基礎(chǔ)的素質(zhì)教育

教育部頒布實(shí)施的《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》表明，藝術(shù)教育是全面教育的一個(gè)重要組成部分，具有強(qiáng)制性和普及性，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育必須通過建章立制，法律法規(guī)加以確定。因此，藝術(shù)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。國際上許多優(yōu)秀的大學(xué)如哈佛、斯坦福、耶魯?shù)龋加幸粋€(gè)非常相似之處，就是這些學(xué)校把藝術(shù)教育看得很重。斯坦福有一位名叫阿森那的教授提到，未來不同學(xué)科領(lǐng)域的整合，藝術(shù)素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。某種程度上來說，藝術(shù)是學(xué)科整合的一把鑰匙。在整個(gè)中學(xué)階段，藝術(shù)教育培養(yǎng)人的素質(zhì)方面具有其他教育學(xué)科不可替代的作用。

通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神。面對(duì)人類五彩繽紛的優(yōu)秀文明成果，讓學(xué)生從中吸取優(yōu)秀的藝術(shù)營養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。藝術(shù)所涉及的門類極為廣泛。學(xué)生了解并繼承人類的文化精華，可以拓寬文化視野，使其他素質(zhì)相應(yīng)有所發(fā)展和提高。文學(xué)作品中的人物、事件、音樂作品中的內(nèi)涵，畫家筆下的風(fēng)光無不反映著當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史、自然、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的內(nèi)容，因而中學(xué)生在了解藝術(shù)作品的同時(shí)，也使自己的視野延展到其他文化領(lǐng)域，提高了他們的整體文化素質(zhì)。因此，藝術(shù)教育對(duì)提高他們的整體素質(zhì)有著不可替代的作用。

通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響。藝術(shù)教育的過程，既是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)情感體驗(yàn)和情感發(fā)展的過程。優(yōu)秀的藝術(shù)作品、藝術(shù)形象總是寄寓著作者美好的社會(huì)理想和崇高的審美觀念，表達(dá)著作者豐富的思想感情和鮮明的美丑意向。人們?cè)诟兄丸b賞這些作品的同時(shí)，作品中所蘊(yùn)含的思想感情和鮮明意向，無形中對(duì)人們自身的思想感情、道德觀念產(chǎn)生著深刻的影響，起到教育人、感化人、塑造人的作用?，F(xiàn)代教育模式是以人為本的教育模式，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)在德、智、體、美全方位、個(gè)性化發(fā)展的人才。

通過藝術(shù)教育去陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代社會(huì)競爭的加劇，社會(huì)關(guān)系的日益復(fù)雜，生活壓力的加重，人們的心理健康正在承受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。藝術(shù)教育能使人在美的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)美好未來的追求，能使人性格開朗，精神飽滿，活力旺盛，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，能使人的氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。藝術(shù)需要想象，科學(xué)更需要想象，沒有想象就沒有愛因斯坦的“相對(duì)論”，就沒有羅基切夫斯基的“四維空間”，更沒有今天宇航員的遨游太空?；仡欀型鈿v史上一些著名的科學(xué)家和當(dāng)代科學(xué)界的巨擎，許多人都酷愛藝術(shù)，并且兼具科學(xué)和藝術(shù)兩種素質(zhì)。

二、藝術(shù)教育能促進(jìn)智育的健康發(fā)展

蔡元培先生說過：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！泵烙褪菍?duì)受教育者進(jìn)行人格教育和心靈建設(shè)，沒有美育的教育是不完整的教育，美育是一切教育的核心。

藝術(shù)教育有利于智力的開發(fā)。有一份關(guān)于二十一世紀(jì)人才素質(zhì)的調(diào)查資料，“創(chuàng)造能力是二十一世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)之一。”人腦兩半球的功能是高度專門化的:左半球具有抽象思維、語言的、理念的、計(jì)算的能力；它把復(fù)雜的事物分成單純的要素，然后再進(jìn)行有條不紊的綜合概括，這就是通常所說的邏輯思維。右半球與知覺、空間有關(guān)，具有音樂的、繪畫的能力；負(fù)責(zé)認(rèn)識(shí)空間、圖形、鑒賞繪畫、雕塑、建筑、觀賞自然風(fēng)景、欣賞音樂、舞蹈、憑直覺觀察事物、縱觀全局，把握整體，這就是所謂形象思維。人的右腦是想象的大本營，是人類智慧的寶庫，一個(gè)人聰明不聰明，才思是否敏捷，關(guān)鍵在于右腦的開發(fā)程度。

在中外許多著名的科學(xué)家中有不少人都具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，偉大科學(xué)家愛因斯坦就是一手握著科學(xué)的鑰匙一手?jǐn)y著小提琴在科學(xué)的高峰上達(dá)到極頂?shù)?。保加利亞著名心理學(xué)家洛扎諾夫通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，以優(yōu)美的音樂使左腦進(jìn)入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀態(tài)的2.17—2.5倍，如果人腦兩半球長期得不到平衡發(fā)展，就會(huì)阻礙人的智力的開發(fā)，影響智育的效果。藝術(shù)教育對(duì)智育的重要作用由此可見一斑。

藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的良師，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的興趣，是教育成敗的重要因素。馬克思曾說過，未來社會(huì)的教育應(yīng)是一種使人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展的教育。藝術(shù)教育對(duì)于個(gè)性發(fā)展的最大功用在于為個(gè)體提供了廣闊的想象空間、解讀空間和超脫狹隘功利的意念世界和馳騁個(gè)性的自由王國。通過把藝術(shù)作品中的原型人物或事件與個(gè)體相比較，還可以充分挖掘?qū)W生的潛在能力，甄別學(xué)生的能力傾向，使他們找到自己感興趣的方向和目標(biāo)，明白他們自己適合于做什么事和不適合做什么事，并在藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)中獲得獨(dú)特的情感體認(rèn)模式，從而促使學(xué)生有針對(duì)性地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

三、建立多元化的藝術(shù)教育平臺(tái)

藝術(shù)教育僅僅是開展音、體、美活動(dòng)的教育，不是專長教育與訓(xùn)練，應(yīng)該是廣義的美育活動(dòng)范疇。如果局限于傳統(tǒng)的特長教育實(shí)際上將藝術(shù)教育豐富的內(nèi)涵封閉了起來，就會(huì)走進(jìn)藝術(shù)教育的誤區(qū)與怪圈。因此，它的表現(xiàn)方式應(yīng)該屬于多元化的。在數(shù)字化、信息化的今天，校園文化已經(jīng)進(jìn)入新的挑戰(zhàn)，建立多元的、立體的藝術(shù)教育平臺(tái)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的需要。

21世紀(jì)的藝術(shù)教育幾乎涵蓋了所有的智育范圍，與其他領(lǐng)域縱橫交錯(cuò)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。因此，藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用是積極的，它利用藝術(shù)教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢為全面發(fā)展提供了其他學(xué)科無法替代的益智方式。因此可以運(yùn)用傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的、舶來的、只要是可以達(dá)到開闊視野，啟迪思維的目的，就可以拿來運(yùn)用。我們?cè)趯?shí)踐過程中就收到了這樣的效果，運(yùn)用電教手段開展“周末影院”活動(dòng)，在多媒體教室開辦“瞻山講壇”，舉辦畫展、書法大賽等全體參與的形式進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)，還有就是將學(xué)生帶出去、將能工巧匠請(qǐng)進(jìn)來、舉辦文藝晚會(huì)等等，讓電影藝術(shù)、建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等各類藝術(shù)形式在校園各個(gè)角落展現(xiàn)。

藝術(shù)教育是注重培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自我設(shè)計(jì)、自我選擇的能力，從技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全人的塑造，去開啟作為萬物之靈的人的固有靈性，因?yàn)榕c藝術(shù)與美融合越多就越能感受到生命、生活中最微妙、最有趣味的部分；活躍與完善人的思維能力。所以說廣義藝術(shù)教育的目的不應(yīng)該是造就幾位專業(yè)藝術(shù)家，而應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)一批有美感的國民。我們?cè)趯W(xué)生中建立社團(tuán)組織，各類社團(tuán)是我校藝術(shù)教育的一大特色與亮點(diǎn)，“晨音文學(xué)社”、“天籟之音”、“崇中之聲”、藝術(shù)教育在社團(tuán)組織展現(xiàn)得淋漓盡致……

建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為藝術(shù)教育保駕護(hù)航。藝術(shù)教育不僅需要好的平臺(tái)，更重要需要堅(jiān)強(qiáng)的后盾做保護(hù)，否則，不管你有多么美好的思路，多么高素質(zhì)的藝術(shù)教育工作者，多么好的設(shè)施，沒有后盾做保護(hù)是不能持久的。盡管教育部出臺(tái)了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，但是，最為重要的還是對(duì)藝術(shù)教育工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，才能達(dá)到“考什么教什么”的目的，這也是中國特色教育評(píng)價(jià)方式，也只能這樣，才能將我們的藝術(shù)教育事業(yè)持久地進(jìn)行下去。我們可以借鑒美國的辦法，美國在《 2000年目標(biāo):美國教育法》經(jīng)過立法程序，藝術(shù)教育被寫進(jìn)聯(lián)邦法律。這一法令承認(rèn)，藝術(shù)是一門基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，是一門“學(xué)術(shù)性”學(xué)科，在教育中具有與英語、數(shù)學(xué)、歷史、公民與政治、地理、科學(xué)和外語同樣的地位。法令的第二條要求制定各學(xué)科的國家教育標(biāo)準(zhǔn)。將具備國際競爭力、反映出最高水準(zhǔn)的教育科學(xué)理論、具備廣泛深入的基礎(chǔ)和公開的認(rèn)可程序作為遵循的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從《標(biāo)準(zhǔn)》的起草制定和出版到在美國各學(xué)校正式運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾年里，一切與藝術(shù)教育發(fā)生聯(lián)系的部門、行業(yè)、人士都積極參與這場以世界級(jí)水平的教育為目標(biāo)的教育改革運(yùn)動(dòng)之中，藝術(shù)成為改革運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，《標(biāo)準(zhǔn)》成為決定性的因素與改革的核心。

我們?nèi)绻矊⑺囆g(shù)教育如同體育那樣達(dá)標(biāo)，智育那樣統(tǒng)考，我們的藝術(shù)教育就真正地成為重要組成部分了，各級(jí)政府就會(huì)像抓基礎(chǔ)教育其他工作那樣來抓藝術(shù)教育了。

“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！彼囆g(shù)教育也是如此，各級(jí)各類學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)；藝術(shù)教育是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責(zé)任，需要全民參與，應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、教育部：《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》

[2]、教育部：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》

[3]、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。

[4]、《馬克思恩格斯選集》