高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障體系創(chuàng)新研究

摘要：近幾年來我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅猛，在不斷向社會輸送設(shè)計人才的過程中，也出現(xiàn)了這樣那樣亟待解決的問題。在本篇論文中，筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，針對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量這一問題發(fā)表一些不成熟的看法和想法。筆者指出了畢業(yè)設(shè)計在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中的重要意義，闡述了如何調(diào)動各方面積極因素，通過畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容形式的革新和質(zhì)量評價體系來促進畢業(yè)生別業(yè)設(shè)計的順利圓滿達成，高水準(zhǔn)的完成高職院校設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量的最后檢驗。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量評價

[中圖分類號]：G71[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0066-01

近幾年來，適應(yīng)社會越來越廣泛和更大需用量的社會市場，我國高職教育事業(yè)突飛猛進，尤其以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更突顯出強大的發(fā)展空間，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)總量在以較快速度遞增，該專業(yè)已經(jīng)成為高職教育的一個重要分支。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量和設(shè)計人才的專業(yè)技能水平，擴大院校在社會中的認(rèn)可和影響力，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，各個院校都從不同角度，不同形式進行著不同內(nèi)容的教學(xué)改革，比如制定設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方法觀摩評比以及校企聯(lián)手組織創(chuàng)新設(shè)計比賽等等。但是，相對于傳統(tǒng)教育而言，我們的高職教育起步晚，經(jīng)驗少，水平不一，在發(fā)展的過程中這些方面還存在著許多這樣或那樣的問題。其中，畢業(yè)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障就是其中一個非常值得我們關(guān)注的重要問題。因此，如何圍繞高職畢業(yè)生特點和畢業(yè)設(shè)計特點，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計成績評價標(biāo)準(zhǔn)和檢驗形式進行合理的改革與實踐，以保證畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量高水準(zhǔn)，是一個值得我們認(rèn)真研究的問題。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有很強的綜合實踐性，不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)理論知識和簡單的設(shè)計軟件操作技能，更重要的是運用所學(xué)，開拓思路，創(chuàng)新立意，按照設(shè)計要求完成合理的適用的高水平深內(nèi)涵的設(shè)計作品。畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)正是在學(xué)生走向設(shè)計崗位之前，對三年來學(xué)做全面綜合準(zhǔn)確的考察和檢驗，作為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一線教師，筆者在多年的教學(xué)工作中，也切實體會到了畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育體系中的重要性。然而與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)炙手可熱的就業(yè)需求不相稱的事實是，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計作品很難盡如人意。專科三年學(xué)習(xí)時間短，基礎(chǔ)薄，部分學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計不夠重視或者教師在制定畢業(yè)設(shè)計課題上存在問題，等等。都可以影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。如何避開不利，充分調(diào)動一切積極因素，改變思路，創(chuàng)新形式，以確保畢業(yè)設(shè)計高質(zhì)量地完成，確實是很值得研究和探討的問題。

下面就是筆者關(guān)于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障的一些改革思路，與大家切磋：

1、畢業(yè)設(shè)計課題層次化，評價標(biāo)準(zhǔn)合理化

教師在制定畢業(yè)設(shè)計課題時，要充分貫徹“以人為本”的原則，從畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和主體地位出發(fā)，對設(shè)定課題和自主課題進行精心設(shè)計，包括課題的方向，難易程度，必須對不同層次、不同興趣的畢業(yè)生設(shè)計不同內(nèi)容的可選課題，明確評價標(biāo)準(zhǔn)。

課題的設(shè)計要求體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考察，結(jié)合專業(yè)特點，采取案例觀摩、作品展示、校企聯(lián)手評比留用等多種形式，發(fā)掘畢業(yè)生的主動能量，注重畢業(yè)生多方面知識的考察，綜合能力的實踐，能夠由小到大、由單一向綜合逐步過渡。

2、堅持貫徹創(chuàng)新原則，鼓勵畢業(yè)生個性設(shè)計

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新意識和設(shè)計能力及其實踐能力為目標(biāo)的。學(xué)生在三年求學(xué)過程中，不僅要掌握系統(tǒng)全面的美學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計理論知識，掌握基礎(chǔ)軟件設(shè)計技能，從專業(yè)發(fā)展的角度看，僅僅掌握這些是遠遠不夠的。無論掌握多豐富的理論知識，軟件操作如何熟練，如果沒有自己的創(chuàng)新立意，沒有自己風(fēng)格的形成和突出，也就失去了就業(yè)競爭力和長期從事專業(yè)工作的活力和動力。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到三年教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個基本原則，畢業(yè)設(shè)計也不例外。因此，畢業(yè)設(shè)計作為體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)理念和成果的最終檢驗，設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)也要充分考慮到這一原則。畢業(yè)設(shè)計不要求百分百原創(chuàng)，允許借鑒、整合、融會他人成果，但必須有自己的創(chuàng)新立意。

3、指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變態(tài)度，改教為助，找準(zhǔn)定位

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師在認(rèn)真按照任務(wù)書進行各階段任務(wù)完成過程的指導(dǎo)時，充分尊重畢業(yè)生進行獨立完成課題的實踐要求，把學(xué)生放在前沿舞臺和主演角色上，而教師要改變態(tài)度和助演的角色分配，分清楚畢業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課教學(xué)的區(qū)別。在畢業(yè)生從確定方向，明晰思路，設(shè)計形式和過程實施的環(huán)節(jié)中，教師提供的是從宏觀到細節(jié)的幫助，而不是引導(dǎo)，使畢業(yè)生在畢業(yè)生合計過程中逐步學(xué)會計劃、實施自己的畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師包括頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師都要認(rèn)真記錄每一個畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計每一個階段的完成情況，根據(jù)學(xué)生特點進行設(shè)計過程評分。畢業(yè)生在每一個過程中的態(tài)度和完成工作量會直接反映到畢業(yè)設(shè)計成績評價中。

4、注重畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)畢業(yè)生綜合能力考查

在畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計展示和答辯環(huán)節(jié)中，改變原有單一固定的考核方式，除了展示完整的設(shè)計成品之外，要求畢業(yè)生自己或團隊制作多媒體課件、視頻、文案等進行充分的設(shè)計說明，包括如何選題，如何考察、如何設(shè)計定位、如何組織素材、如何進行創(chuàng)意、如何設(shè)計草圖、如何使用軟件進行達成，如何進行后期潤色和整合等，并且能夠以敏捷的思路、流利的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿邮芎突卮鸾處熢u委的問題。旨在考查和鍛煉學(xué)生們的語言組織能力、設(shè)計闡述能力和團隊協(xié)作能力。

5、畢業(yè)設(shè)計與獎勵展示與留用等多渠道結(jié)合，促進畢業(yè)設(shè)計的意義升華

在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，要改變原來停留在設(shè)計文案和設(shè)計圖的最終設(shè)計結(jié)果，改變學(xué)生為了完成最后一向?qū)W習(xí)任務(wù)而被動設(shè)計的觀點和態(tài)度，院校和教師要充分利用和聯(lián)絡(luò)社會資源，與企業(yè)、商家等進行合作，有針對性的有實戰(zhàn)性的進行畢業(yè)設(shè)計的意義拓展，結(jié)合作品展示評比、企業(yè)錄用與物質(zhì)獎勵等形式，促成畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量達成。

以上是筆者關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障的幾點建議，因個人能力有限，見解不夠全面。衷心希望我國高職教育日新月異，更加成熟穩(wěn)健的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計教育中出現(xiàn)的不夠理想的方面會得到改善和提高，為社會培養(yǎng)更多更出色的設(shè)計人才。

參考文獻：

[1]、《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績評價標(biāo)準(zhǔn)探析》：《美術(shù)教育研究》2011年第06期作者：劉麗靜

[2]、《提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程質(zhì)量的方法》西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2011 年04期，作者：王園園

[3]、《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程實踐性創(chuàng)新研究》衡陽師范學(xué)院學(xué)報 2011 年01期，作者：陳旭輝 "詹秦川 "舒晶