高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個重要課題。筆者試對這一問題進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號]：G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0041-01

伴隨著素質(zhì)教育的全面推行，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才，越來越成為社會所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，是非常重要的。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

高中語文既是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法之一。語文教師在實(shí)際的語文教學(xué)中要認(rèn)真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性及獨(dú)創(chuàng)性等重要品質(zhì)。那么目前高中語文教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?它的現(xiàn)狀如何?

（一）目前的高中語文課程教學(xué)還沒有從根本上擺脫長期以來形成的“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的應(yīng)試教育模式．其主要表現(xiàn)為：

1、重分化輕整合。語文課程強(qiáng)調(diào)自身知識系統(tǒng)的獨(dú)立性，對語文與其他學(xué)科、語文與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系有所忽視。這從整體上弱化了語文課程本身對學(xué)生的教育功能；

2、重小課堂而輕大社會。語文課程被狹義地理解為校內(nèi)小課堂教學(xué)，不能讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)語文的魅力，而且容易使學(xué)生脫離生活、脫離社會；

3、重成績輕創(chuàng)新。在高考的巨大壓力下，學(xué)校和社會僅僅用考試成績來評價語文教學(xué)成果，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一最重要的問題。

（二）高中語文教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識的傳授和灌輸，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不到重視，潛在的創(chuàng)新能力更得不到開發(fā)。主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)生處于被動地位。課堂教學(xué)以。“講——聽”形式為主，師生探討交流少；教師占用時間過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很少。而且學(xué)生的某些奇思異想往往被視為出格而受到批評和限制；

2、學(xué)生過于相信參考答案。教學(xué)圍繞著考試而進(jìn)行，學(xué)生思考和解決問題往往以參考答案為唯一標(biāo)準(zhǔn)，無形中削弱了其創(chuàng)新意識和探索求知的積極性；

3、學(xué)生對教師的依賴性大。他們總是依照教師設(shè)計的路線走。養(yǎng)成了對教師的依賴性。自主性很差，死讀書與讀死書的現(xiàn)象比較普遍。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）營造良好的教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、語文教師自身要具備創(chuàng)新精神。一方面要充分調(diào)動自身的創(chuàng)新積極性，掌握更具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，另一方面在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索與追求更高的教學(xué)境界；

2、切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。在語文課堂教學(xué)中要把學(xué)生視為獨(dú)創(chuàng)性的主體，充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)的全過程；

3、營造融洽的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍。師生之間、學(xué)生之間應(yīng)建立一種互相交流的融洽關(guān)系，以相互探討和共同學(xué)習(xí)的方式設(shè)計課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（二）開展創(chuàng)新教育，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論與方法，既要學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識又要努力發(fā)展他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需做到以下幾點(diǎn)：

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，在一定程度上取決于以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動因。由此來看，語文教學(xué)中要展示語文的魅力必須通過優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的興趣。

其次進(jìn)行開放式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和變通性。這就要求教師適當(dāng)對教材進(jìn)行加工整理。將教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的實(shí)踐活動上，這使得教學(xué)設(shè)計一方面要有一定的難度，另一方面又要為大部分學(xué)生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學(xué)生從不同角度與層次充分展示他們聰明才智的余地。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性，充分提供給學(xué)生從事教學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自己探索與合作交流的過程中真正理解掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，獲得深切的活動體驗(yàn)。

再次提倡質(zhì)疑問難，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的寶貴品質(zhì)。在課堂教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識面、開拓學(xué)生的思維。創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度與多方面的思考。打破思維定勢的束縛，探索解決問題的不同方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增加表象積累。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

當(dāng)今時代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)可以與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，豐富充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這也把與教學(xué)相關(guān)的大量課外知識引入語文課堂。教師要經(jīng)常在課件的資料庫中提供部分相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在除了學(xué)習(xí)書本知識之外還可以拓寬知識面與開闊視野。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)對教育工作者的嶄新要求，我們必須緊跟時代的步伐并全面提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，以便在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。