如何發(fā)揮情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，情感豐富的教師往往能聲情并茂、揮灑自如地以聲激情，以聲傳情，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到事半功倍的效果。下面就“如何發(fā)揮情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用”，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。所以教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，以求喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人效果。

如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)呢？我總結(jié)下了以下幾點(diǎn)：

（一）情境導(dǎo)入法。我在教學(xué)教《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，我首先運(yùn)用濃郁的抒情語(yǔ)調(diào)朗誦了一首鄉(xiāng)情小詩(shī)，這樣的導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的情感和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）多媒體導(dǎo)入法。例如教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示變色龍的圖片，讓學(xué)生對(duì)變色龍有一個(gè)初步印象，增加學(xué)生的直觀感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課文內(nèi)容的理解。

還有設(shè)置懸念導(dǎo)入、講述故事導(dǎo)入等等。導(dǎo)入語(yǔ)的方法有很多，教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。只要我們平時(shí)注意學(xué)習(xí)和研討，一定能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語(yǔ)文天地，給學(xué)生良好的“第一印象”，扣住學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中教師自己要滿腔熱情，并把自己的熱情化作一種強(qiáng)大的感召力，然后充分利用這種強(qiáng)大的感召力去感染學(xué)生，因?yàn)椤案腥靖挥兴囆g(shù)性，更富有人情味，更符合心理學(xué)的規(guī)律?！?/p>

二、課堂上要充滿激情，用自己的情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

于漪老師曾說過：“激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)?！苯處熢鯓硬拍芨挥屑で槟兀?/p>

富有激情的語(yǔ)文教師，必然有淵博的知識(shí)。只有知識(shí)淵博的語(yǔ)文老師才能贏得學(xué)生的喜愛與敬佩。語(yǔ)文是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外所有的學(xué)科都會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中涉及。所以語(yǔ)文老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

富有激情的語(yǔ)文教師，必然敢于大膽進(jìn)行教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中從來就不是墨守成規(guī)，一成不變的。要敢于向常規(guī)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段。富有激情的語(yǔ)文教師，必然充滿了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！币蚨怀鰧W(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生充分享受獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅能重新認(rèn)識(shí)自我，也會(huì)更加佩服教師，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的參與熱情。

三、要善于利用教材中的情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受能力

語(yǔ)文教師要教育學(xué)生熱愛生活，觀察生活，積累生活，感受生活。“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受能力，以促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。

語(yǔ)文教材中，情景交融的詩(shī)歌，富有詩(shī)意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇作，占相當(dāng)比例，都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。因此，語(yǔ)文教師要善于利用教材中的情感因素，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文，發(fā)展情感。

四、關(guān)心、尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂

教師不要歧視學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要有愛心。教師需要尊重學(xué)生，特別是后進(jìn)生。作為教師，必須深入學(xué)生當(dāng)中，隨時(shí)了解掌握情況，理解、尊重學(xué)生，用愛心、真心來關(guān)心學(xué)生。

學(xué)生“親其師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨某位教師，那么對(duì)其所教學(xué)科也自然沒有學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授小時(shí)候就受到老師的歧視，曾經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。后來，新?lián)Q了一位正直可親的老師，這位老師對(duì)他既熱情又耐心。他當(dāng)年就取得了第一名的成績(jī)。蘇老在回顧這些往事時(shí)說：“兒童是祖國(guó)的花朵，青年是祖國(guó)的希望，但花朵結(jié)什么果，希望能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵操在老師手里?！币虼?，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生要傾注更多的愛。時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，讓學(xué)生感到教師可信、可親、可敬。從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生喜愛之情。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注重用情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，充分發(fā)揮情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）