淺析初中數(shù)學(xué)的情感教學(xué)

為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，教師必須重視情感教育。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，教育離不開情感，我們要用誠懇、熱忱來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)生的信任，從相互尊重理解，師生之間互相協(xié)調(diào)出發(fā)，合理運(yùn)用自身的情感去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在情感中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

要提高課堂教學(xué)效率，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教師首先要有現(xiàn)代的教學(xué)意識，要更新觀念，改革單一的教學(xué)質(zhì)量觀，改革整齊劃一、單一的教學(xué)觀，探索在課堂中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，改革傳統(tǒng)的師生之間學(xué)習(xí)、活動(dòng)結(jié)構(gòu)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人，讓學(xué)生在問題情境的感觸下討論、合作，思維碰撞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、活動(dòng)的興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。

1.問題情境對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。有問題，有情境，學(xué)生便有了自己思維的空間，有些學(xué)生便會(huì)在情境的感觸下迸發(fā)出思維的火花，從而有所創(chuàng)新，試驗(yàn)中將會(huì)探討問題情境對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)上獲得成功，關(guān)鍵在于他是否接受了理想的教學(xué)，是否得到了必要的學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）。創(chuàng)設(shè)問題情境就是給了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生有了自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了他機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給了他一種身臨其境的感受。

2.問題情境與學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)系。學(xué)生實(shí)踐能力需要教師的培養(yǎng)，這一點(diǎn)不容置疑，但學(xué)生實(shí)踐能力也需要學(xué)生本身的努力，問題情境的創(chuàng)設(shè)給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們對實(shí)踐的理解應(yīng)該更為寬廣，動(dòng)手操作是一種實(shí)踐，在問題情境刺激下學(xué)生的自我思維活動(dòng)也屬于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從問題情境中知道如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

二、課堂教學(xué)審美問題情景的創(chuàng)設(shè)

1.把握教材內(nèi)含的情感因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起求知欲。數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號、圖象信息簡潔形象美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美等，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)是一個(gè)不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程。讀書者無疑，須教其有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決，這一過程也就是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)腦力的過程。可從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知的情感。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、教師的學(xué)識水平、口頭表達(dá)能力、是否有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還對學(xué)生一生都將產(chǎn)生極大的影響。因此，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

3.教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演，更是演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。

三、將新舊知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)溫故知新情境

現(xiàn)行的班級授課制把完整的知識體系分成若干片段，客觀上割裂了知識的結(jié)構(gòu)，中斷了數(shù)學(xué)的邏輯聯(lián)系。如果抓住新、舊知識的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知識引入新課，就彌合了這種人為造成的斷裂帶來的損失，把分離的、零散的知識連接成網(wǎng)，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密和無窮魅力。

因此數(shù)學(xué)教學(xué)中除了傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，更要注重與學(xué)生的情感交流，善于利用情感因素，幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的成功，不僅取決于教師的教和學(xué)習(xí)者的注意、記憶、觀察等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等情感因素。就情感因素而言，學(xué)生只有對自己，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有積極的情感，才能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。

總之，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展水平，把握好情感性、生活性、問題性、全體性、適度性和參與性等原則，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于一節(jié)課并不是只用一種教學(xué)方法或創(chuàng)設(shè)一種情境就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐中我們要深刻理解新課程理念和情境教學(xué)的原則、方法，靈活而有效地創(chuàng)設(shè)情境，成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

（責(zé)任編輯 劉 紅）