讓我們的英語教學(xué)多一些生活氣息

記不住單詞、說話錯誤百出，這是許多學(xué)生怕英語的癥結(jié)。常常有學(xué)生和家長問我：怎樣才能學(xué)好英語？有沒有捷徑？我以前都回答：多讀、多聽。然而隨著這些年自己對教與學(xué)的理解和沉淀，現(xiàn)在我要說的是：讓英語生活化才是學(xué)好英語的“捷徑”。

我國大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造?！比欢?，以往小學(xué)英語教學(xué)偏重于單詞、句子、語法，死記硬背，忽視了語言的靈活運用，脫離了語言的生活體驗，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多懂英語的人在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。于是，英語教學(xué)變得枯燥和乏味，產(chǎn)生了較普遍的“啞巴英語”現(xiàn)象，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

《新課標(biāo)》明確指出：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要經(jīng)得起實踐的考驗。

在日常的英語教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進行生活化教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。

1.學(xué)生自身的生活內(nèi)容

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。如 “I’m from China”、“I am twelve”、“I have short black hair and big black eyes”、“I like singing and dance” 等。另外，學(xué)生在日常生活中還會見到或碰到很多與英語有關(guān)的，如停車的標(biāo)志P；KFC（肯德基）；CCTV（中國中央電視臺）等。此外，由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，英語知識日益普及。

2.學(xué)生家庭的生活內(nèi)容

家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們還可以進行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達，并互相進行交流?！癟his is my father. He is a driver”、 “This is my mother . She is a worker.”等。

3.學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容

學(xué)生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設(shè)施： playground， library等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會更多的詞匯和句子，比如“Mr Li is our P.E teacher. He’s tall and strong.…”，“I can swim”，“I like sports.”等。

二、教學(xué)設(shè)計生活化

1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“就近”為原則，以生活為語源

我們有些老師在教學(xué)設(shè)計時，往往忽視了“就近原則”，常常把書本內(nèi)容與生活實際內(nèi)容分隔開，書本是書本，生活歸生活，結(jié)果造成所設(shè)計的教學(xué)情景遠離生活，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來難度。如，學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固用英語數(shù)數(shù)字時，老師不斷地讓全班學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1，卻沒有想到可以用其他的方式讓學(xué)生在說數(shù)字方面得到鍛煉和鞏固，如：電話號碼、郵政編碼、汽車牌號等等。語言背景來源于自己所穿的最喜愛的衣服這一生活實際，顯得親切、自然。所以在課堂教學(xué)的情景設(shè)計時，要巧妙地利用好身邊可以利用的教學(xué)資源，不要“舍近求遠”。

2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教材為藍本，把書本內(nèi)容引伸到學(xué)生生活中去。

在優(yōu)質(zhì)高效地完成好課本內(nèi)容后，我們可以把書本內(nèi)容引伸到學(xué)生的校園生活和校外生活以及他們的生活體驗，以便真正做到學(xué)以致用和語言服務(wù)于生活的目的。

三、教學(xué)過程手段運用的生活化

1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境

在教室的布置上，我會根據(jù)課文的內(nèi)容對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾茫瑸閷W(xué)生營造濃厚的生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍。良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該能給學(xué)生提供一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。如，在教Shopping這一課時，我們可以把講臺設(shè)置成營業(yè)柜臺，老師是營業(yè)員，學(xué)生是顧客，或者學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，老師成為顧客中的一員，學(xué)生在這個模擬的且又真實的語言環(huán)境中學(xué)會怎樣用英語購買東西，使英語語言走向生活。

2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲

孩子與游戲有著天然的聯(lián)系，在課堂里圍繞著教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)?、有意識地增加一些趣味性的、符合學(xué)生生活經(jīng)驗的游戲，孩子們會在不知不覺中、潛移默化中學(xué)到知識。如：Touch and Say， 把學(xué)生的眼睛用布蒙著，然后讓他觸摸袋子里的物品，用手感知物品的形狀，之后說出物品的名稱；Taste and Say， 同樣的方式關(guān)閉眼睛的功能，讓學(xué)生用嘴品嘗某種水果的一部分，然后說出被嘗水果的名稱。這樣在游戲中體驗生活，在生活化的游戲中學(xué)習(xí)語言，從而使英語教學(xué)生活化。

3.運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景

小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。根據(jù)小學(xué)生直觀性、形象性、生活性思維較強的特點，充分運用直觀教具來導(dǎo)入新課，引出新單詞，創(chuàng)造日常生活情景，充分利用學(xué)生已有的感性知識與經(jīng)驗，使學(xué)生從心理上消除對所學(xué)英語知識的陌生感，而產(chǎn)生親切感。如在教學(xué)fruit時，我拿出蘋果問：What is this？ It’s an apple.這樣導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)得快、印象深、記憶效果好。所以，我在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，都盡量用實物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M行直觀教學(xué)，而對于sun、moon、star、run、jump等單詞，可借助彩色圖片、簡筆畫、或動作進行教學(xué)。在教單詞big、small時，我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來談?wù)劇癢hat is big”，“What is small”等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂。

在教學(xué)過程中，我們要善于捕捉“臨時道具”，又要做到“有備而來”， 從而以多種多樣的形式和方式巧設(shè)情景，開展教學(xué)活動，提高課堂效率。

4.利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐

愛表演是孩子的天性，我們在教學(xué)中，要利用孩子的表演欲給孩子創(chuàng)造情鏡進行語言實踐。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時，我會讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)cook做炒菜動作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動作，學(xué)nurse做護士打針動作，學(xué)driver做駕駛的動作，并讓學(xué)生進行問答：Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”并爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。

5、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。

四、課堂之外的生活化

教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進社會，走向生活，用英語交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)

隨著社會的發(fā)展，英語也漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。大街上，有隨處可見的英語店名：KFC、 Mcdonald 's等，這些都是孩子們耳熟能詳?shù)摹Ｉ賰河⒄Z電視節(jié)目也日漸豐富，鼓勵學(xué)生收看英語節(jié)目，開闊視眼。還有許多的英語動畫片， 我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多書本以外的知識，看動畫片是一個良方。孩子天生就受不了動畫片的誘惑。即使英語動畫片里大部分語言是他們聽不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛的人物和神奇的故事情節(jié)。無形之中，英語又溜進了他們的耳朵，溜進了他們的生活。就這樣學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中學(xué)英語。

2.校園文化的布置

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語角，布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。

3.積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動

（1）利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。

（2）經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，另外，我們學(xué)校每年都有英語周活動，期間有許多的活動。如唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展等富有競爭氣息的活動，讓學(xué)生在活動中運用英語，獲得成就感。

讓英語生活化，我只走出了第一步，還有一些至今為止還只是構(gòu)想，但我還想設(shè)立英語角或英語教室，學(xué)生進入該區(qū)域就要講英語；紅領(lǐng)巾廣播站也要增設(shè)英語節(jié)目……

小學(xué)英語教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。只有讓英語走進生活，生活才會為讓英語教學(xué)大放異彩。

（責(zé)任編輯 李 翔）