為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間

有則《一碗米》的故事，說(shuō)的是一碗米在一個(gè)家庭主婦手里煮成米飯，可以賣(mài)一元錢(qián)；在一個(gè)小商人手里包成粽子，可以賣(mài)五元錢(qián)；若是在一個(gè)精明的商人手里釀成酒，則可以賣(mài)到二十元錢(qián)。同樣是一碗米，在不同人的手里，就會(huì)創(chuàng)造出不同的價(jià)值。

作為一名老師，面對(duì)不同的學(xué)生，怎樣才能挖掘出他們最大的發(fā)展?jié)撃?，把他們塑造成為一個(gè)能最大化的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有用之材呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。

這使我想起了幾年前在八年級(jí)下學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名學(xué)生，問(wèn)其轉(zhuǎn)學(xué)的原因，原來(lái)是與班主任關(guān)系不好。來(lái)到我班后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生天資聰明，有上進(jìn)心，就是脾氣倔強(qiáng)。我覺(jué)得“孺子可教”，于是針對(duì)他的特點(diǎn)，確定了教育方法。對(duì)他的犟脾氣，我要求他做到：當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致或者與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，錯(cuò)的，堅(jiān)決改正；對(duì)的，要堅(jiān)持，但是必須學(xué)會(huì)尊重別人，不能鋒芒畢露、單刀直入、不顧場(chǎng)合地與人理論，特別是對(duì)老師、對(duì)長(zhǎng)輩更不應(yīng)該如此。對(duì)他的聰明，我要求他做到：要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他與原來(lái)的老師關(guān)系不好而自暴自棄，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，成績(jī)不好。所以我要求第一步用半學(xué)期趕上班里中等學(xué)生，第二步用一個(gè)學(xué)期趕上班里的優(yōu)等學(xué)生，第三步向重點(diǎn)高中沖刺。為了讓他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求他必須有自我加壓的作業(yè)，還要求他每天必須主動(dòng)找老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。對(duì)他要求進(jìn)步的思想，我先找他談心，明確的告訴他存在的問(wèn)題，應(yīng)該如何改正，還要他寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。雖然當(dāng)時(shí)他還不具備入團(tuán)的條件，這樣做的目的就是讓他看到希望。在這期間，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)之后總要說(shuō)，“如果在某方面再努一把力就更好了，老師相信你，家長(zhǎng)和同學(xué)們期待著你?！惫Ψ虿回?fù)有心人，通過(guò)一年半的努力，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了質(zhì)的變化。他不僅半年就入了團(tuán)，還被學(xué)生公推選為班長(zhǎng)。初中畢業(yè)以高分考取了重點(diǎn)中學(xué)。雖然事隔多年，每當(dāng)提起這段往事，這位學(xué)生都會(huì)由衷地表達(dá)感激之情。用他的說(shuō)話(huà)，沒(méi)有我這位老師，就沒(méi)有他的今天。

從《一碗米》的故事到我教育生涯中的這個(gè)真實(shí)事例，我深深體會(huì)到：讓一個(gè)學(xué)生能實(shí)現(xiàn)他最大的人生價(jià)值，這就需要老師不斷地去尋找，去開(kāi)發(fā)?！疤焐也谋赜杏谩?，每個(gè)學(xué)生都是可塑之材，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能。這就需要教師能慧眼識(shí)珠，是金子就不能讓它永遠(yuǎn)埋藏在泥土中。我們應(yīng)該選擇適宜他們成長(zhǎng)的教育方式，為他們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）