讓口語交際教學的實踐性落到實處

隨著社會的發(fā)展，口語交際能力日益得到人們的重視。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，語文的功能有了新的定位。《語文課程標準》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應當培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”可見口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。這些年，隨著教育改革實踐的推進，語文教學也提倡和重視了口語訓練，但忽略了語言的生活實踐交際功能。那么語文教師應怎樣加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)呢？

一、當前學生口語交際的現(xiàn)狀及分析

長期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文的學習主要是書面語的學習?？谡Z交際一直處在被忽視的地位。口語訓練由于缺乏必要的教學策略、評價手段和方法，學生口語交際能力培養(yǎng)仍未得到應有的重視，學生口語交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。我國語文教學由于長期受“應試”傾向的影響，重知識、輕能力，重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導致了我國學生口語交際能力發(fā)展較慢，這些都成為了學生在未來發(fā)展中邁向成功的絆腳石。

二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑

1.用生動、形象的內(nèi)容激發(fā)學生口語交際興趣

興趣是最好的老師，進行口語交際訓練也是如此?？谡Z交際教學要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學生饒有風趣地、主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。其中創(chuàng)設情境，是激發(fā)學生口語交際興趣的重要途徑。

首先，教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情境畫面，使他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，并積極主動地融入角色，找到情感共鳴點，讓學生在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。比如，教學《找春天》一課時，教師可采用配樂描述的方法。通過形象生動的語言描述，把學生引入花紅柳綠、百鳥歡歌的春天美景中，這樣激發(fā)學生對春天的喜愛之情，引發(fā)了學生口語交際的欲望。學生猶如身臨其境，豐富的想象使學生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。

其次，利用多媒體創(chuàng)設情境，為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說。教師充分利用多媒體創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生“說”的興趣，進行“說”的訓練，從而提高口語交際能力。如在教學《我坐上了飛船》這一課時，將夜空中的美景制作成課件在電腦中播放，然后投放到屏幕上。文中的飛船、地球、高山、平原、島嶼、海洋、長江、黃河、長城等景物就一目了然。最后讓學生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，邊聽音樂邊想象，然后讓學生暢所欲言。

2.豐富說話內(nèi)容，使學生有話可說

（1）密切聯(lián)系生活實踐，進行口語交際訓練?；顒雍徒煌前l(fā)展的源泉。這是現(xiàn)實生活的需要，口語交際訓練最終要回歸到現(xiàn)實生活的應用中去。所以說，現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課堂。教師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行言語交際訓練。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認識新朋友的；遇到困難時，你是怎樣請求幫助的……

（2）開展各種活動，豐富學生的生活?？谡Z交際訓練可以結合學校開展的各種活動進行。比如，學校舉辦讀書節(jié)朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會、背古詩比賽等，這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。除此以外，還積極開展各種活動，例如在語文綜合課讓學生上講臺朗誦詩歌、講個笑話，或者說一句名言、讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣。

（3）聽、說結合?！奥牎笔强谡Z交際的第一步，因此口語交際教學首先要教會學生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能架起通往理解的橋梁，“理解”才能提高“說”的質(zhì)量。要讓學生知道，聽時切莫“有耳無心”，不能因為不說而放棄思維，要對對方的話及時歸納和概括。還要引導學生在聽的時候，能透過說話者的語氣、語調(diào)、重音、表情，抓住話語背后的隱含意思。

3.引導學生領悟交際

交際的目的是為了達到人與人的和諧交流，傳遞信息，表達感情。但是會聽、會說未必能使交談者之間的溝通順利地進行下去，還須交給學生一定的交際技巧。如在訓練中要讓學生知道和不同的人交際要用不同的稱呼，有不同的話題，以及在不同的語言環(huán)境中，要用不同的語言與人交流。此外，還要交給學生如何利用交際中的非語言因素，如面部表情、體態(tài)動作等，強化口語的表達效果。

三、要重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)

新課程標準指出，口語交際要文明禮貌。為此我們要注意以下幾點：1.教師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，做學生規(guī)范化語言的表率。2.教師不僅要注意學生的語言表達是否正確，還要注意學生聽話、說話時的情感態(tài)度等。3.提醒學生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時舉止要大方有禮。在訓練中，要正確引導學生使用肢體語言，糾正不良的習慣，與人說話時眼睛要看著對方。

總之，口語交際訓練要善于激發(fā)學生的興趣，密切聯(lián)系生活實踐，讓每個學生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的口語交際能力。

（責任編輯 劉 紅）