淺談物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，從而有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、熱愛(ài)學(xué)生，喚起情感投入

魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)。”愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始，尊重愛(ài)護(hù)后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，教師只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生間感情的橋梁，使學(xué)生樂(lè)意接近教師，愿意接受教師傳授的知識(shí)。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理過(guò)程，一個(gè)是感覺(jué)——思維——知識(shí)、智慧的過(guò)程，一個(gè)是感受——意志——性格的過(guò)程。前者是認(rèn)知過(guò)程，是智力活動(dòng)，后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理論只注重認(rèn)知過(guò)程，卻忽視了情感過(guò)程，丟棄了非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大作用。這也是造成厭學(xué)和課堂效率低的一個(gè)原因。

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生是有情感、有思想的教學(xué)統(tǒng)一體。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教學(xué)過(guò)程中教師要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)的情感，要滿腔熱情地用自身的愛(ài)去感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生在愛(ài)意濃濃的教學(xué)中去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)得到情感上的滿足。

二、創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，調(diào)動(dòng)情感遷移

物理學(xué)習(xí)必須在物理環(huán)境中進(jìn)行，也只有在物理環(huán)境中，學(xué)生才有可能真正學(xué)好物理，要“識(shí)物樹(shù)理”。認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中必須重視物理現(xiàn)象的教學(xué)，學(xué)生在物理環(huán)境中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理事實(shí)、物理現(xiàn)象和物理過(guò)程有了清晰而明朗的印象，積累了大量的感性認(rèn)識(shí)和數(shù)據(jù)，發(fā)掘出有待探討的問(wèn)題，并為進(jìn)一步的思維加工活動(dòng)提供了思考的線索和依據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成概念、規(guī)律。

離開(kāi)了物理環(huán)境，不進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)，就會(huì)把本來(lái)生動(dòng)豐富的知識(shí)變成一堆枯燥、難懂的材料，學(xué)生只能“學(xué)”到一些僵死的、無(wú)用的結(jié)論，這樣，不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，反而還會(huì)使后進(jìn)生越來(lái)越多。例如：人們生活在空氣的海洋里，卻很難感受到大氣壓的存在。做一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)或馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這樣建立大氣壓概念的物理事實(shí)就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們對(duì)這個(gè)概念就易于理解和掌握。

在教學(xué)活動(dòng)中要營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生多種感官參與，可激發(fā)興趣，加深理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地用到課堂里會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。講述“激光”一節(jié)時(shí)，介紹美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的激光竊聽(tīng)器：“它發(fā)出一束人眼察覺(jué)不到的激光，射到被竊聽(tīng)房?jī)?nèi)物體或汽車(chē)玻璃上，當(dāng)房?jī)?nèi)或車(chē)內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r(shí)，其物體或玻璃將隨聲波振動(dòng)，而與此同時(shí)在反射回竊聽(tīng)器的激光中也含上了引起主動(dòng)的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽(tīng)到了密談的內(nèi)容。

三、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生剛剛接觸物理時(shí)感到新鮮、好奇、但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜了，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣就會(huì)低落下來(lái)。因此，教師應(yīng)實(shí)施愉快教學(xué)，保持學(xué)生良好的情感態(tài)度，首先，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，始終讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是快樂(lè)的、有趣的、而不是令人厭煩的，這是一個(gè)物理教師的首要任務(wù)。學(xué)生在放松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，收獲很大。其次，要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生感受快樂(lè)。靈活多樣的教學(xué)形式取決于教師教法的設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用程度。各種教學(xué)設(shè)計(jì)要以激發(fā)和保持學(xué)生積極的情感態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

實(shí)施愉快教學(xué)的途徑很多，如做游戲、講故事、做實(shí)驗(yàn)等，靈活運(yùn)用板書(shū)、板畫(huà)、掛圖、模型和多媒體教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率，而且還有助于學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、智慧和潛能的發(fā)揮，有助于學(xué)生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如：讓學(xué)生觀察“油鍋取物”“筷子提米”等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們意料之外，使他們興趣盎然。這樣，就容易喚起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。使學(xué)生的興趣不只是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表面上。

四、鼓勵(lì)成功，理解尊重學(xué)生的情感

人的思維不可能一下子就能沿著一條直線而達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。開(kāi)始時(shí)，總是會(huì)萌生各種活躍的假設(shè)，然后通過(guò)比較，才能逐漸收攏于較為合適的思路上。沒(méi)有開(kāi)始的漫無(wú)邊際，便沒(méi)有最后的指向明確。特別是物理這門(mén)反映事物本質(zhì)特征的學(xué)科，犯錯(cuò)誤再所難免，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思路，大膽嘗試、大膽假設(shè)。

學(xué)生一般都非常重視自己的角色地位，非常重視教師對(duì)他們所持的態(tài)度，因此教師一定要控制自己的情緒，不能諷刺、挖苦、不能訓(xùn)斥，更不能懲罰學(xué)生。這種方法和手段是和心理學(xué)背道而馳的，只能傷害學(xué)生的自尊心，使他們對(duì)前人、對(duì)書(shū)本、對(duì)教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，生怕說(shuō)錯(cuò)了遭到同學(xué)和老師的取笑。教學(xué)中以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍保護(hù)他們的自尊心，哪怕是極微小的進(jìn)步，教師也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，使他們享受到成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能馬上指責(zé)不對(duì)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出理由，然后心平氣和的糾正錯(cuò)誤，再讓學(xué)生重復(fù)一遍，然后給予鼓勵(lì)。例如中學(xué)生常把生活經(jīng)驗(yàn)代替物理概念，因而較長(zhǎng)時(shí)間不能納入物理學(xué)的思維軌道，把人的體重說(shuō)成是100斤，人的身高說(shuō)成是1米6等，這時(shí)教師應(yīng)解釋錯(cuò)誤的原因，不能一棍子打死。要表?yè)P(yáng)成績(jī)上的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，特別簡(jiǎn)單的題目，要多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)上黑板演示，進(jìn)而獲得成功的快感?？傊獮楹筮M(jìn)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功，并讓這種成功成為眾所周知的事，以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)后進(jìn)生，使師生間形成情感共振，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)物理，教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而是他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，為了鞏固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類(lèi)型后進(jìn)生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類(lèi)后進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓其著迷的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而后進(jìn)生對(duì)物理是否感興趣的首要原因則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛(ài)物理，對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入，教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰，教師教學(xué)觀念，教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)后進(jìn)生學(xué)好物理課程、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。所以教師要堅(jiān)持不懈地了解學(xué)生，堅(jiān)持不懈地探索教育規(guī)律和改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持不懈地積累知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，適于現(xiàn)代教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）