如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學大部分內(nèi)容是枯燥無味的，比如：公式、概念、定理、證明等等，在初級階段，學生學習比較積極主動，但隨著課程的深入這種興趣就會消失。所以在培養(yǎng)興趣的同時，要加強意志的培養(yǎng)，從而維持這種興趣，進而養(yǎng)成一種良好的習慣。學生對學習數(shù)學沒有興趣，其原因包括多方面，諸如學習沒有進展，得不到理想成績，作業(yè)練習出現(xiàn)差錯，或者是與任課教師鬧情緒，等等，都有可能導(dǎo)致對學習失去興趣。所以在教學中，老師在授課或指導(dǎo)方法時，應(yīng)考慮到各種因素，盡量做到多鼓勵，少批評，因材施教。

一、教師要趣味引入，促進學生的學習興趣

數(shù)學問題本身枯燥無味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學生講一些數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展史及我國古今數(shù)學家的光輝成就，就很容易引起學生學習數(shù)學的愿望及興趣。例如，從丟蕃圖的“生死方程”談到華羅庚的對聯(lián)“三強韓趙魏，九章勾股弦”，從笛卡爾奇異設(shè)想談到宇宙的開發(fā)以及當今衛(wèi)星軌道的精確計算等等，這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅增強了學生的愛國熱情，更進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

此外，數(shù)學問題來源于生活實際，數(shù)學知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學技術(shù)和日常生活中都有極廣泛的應(yīng)用，無論將來升學，還是走向社會從事生產(chǎn)勞動，都必須掌握好數(shù)學知識，運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題，這既能體現(xiàn)學習數(shù)學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數(shù)學的興趣。如通過測旗桿的高度使學生加深掌握直角三角形的有關(guān)知識，通過測本班學生的身高并繪出頻率分布直方圖，使其掌握頻率分布的有關(guān)知識等。這樣不僅能夠激發(fā)學生主動閱讀課本，積極思考，大膽實踐，而且可使學生領(lǐng)悟數(shù)學源于實踐，反過來又作用于生活實踐的道理，學生也因此對數(shù)學學習興趣大增。

二、要多表揚少批評

在平時的教學中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，在課堂提問中，要結(jié)合學生的實際水平，使學生也有答對機會，學生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學生，少批評，指責，杜絕“你太笨”“弱智”等語，使各個層次的學生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進一步求成功的努力。”考試也是種激發(fā)學生學習興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚、學生的稱贊，以至家長的獎勵等；而一些成績差的學生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評、同學的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。教師要利用考試這個手段來激勵學生，使每個學生看到自己的進步，體會成功的樂趣，促使學生進入以成功為起點自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對考試中反映出的學生的點滴進步，都給予表揚或肯定，增強學生的學習欲望，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。

三、以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科，所以老師在教學中，在與學生交談中，應(yīng)加強與學生的感情交流，增進與學生的關(guān)系，親近他們，愛護他們，對差生少一點威嚴，多一點親切，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣之一。同樣好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探求解決它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，以調(diào)動學生思維的積極性，引發(fā)學習興趣。

濃厚的學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發(fā)學習數(shù)學的興趣及增強學習信心，形成良性循環(huán)。作為教師，在平時的教學中，多從學生的角度去想，著力改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感氣氛，使教學環(huán)境處于最優(yōu)化，使學生處在輕松、愉快的狀態(tài)下，這樣學生學習將是主動的、積極的，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃，就能收到好的教學效果。

（責任編輯 全 玲）