如何激發(fā)學(xué)生打草稿的興趣

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”興趣是推動(dòng)學(xué)生的直接動(dòng)力，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)打草稿的興趣，才能使學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展能力的目的。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谇懊嫠哪陼r(shí)間里已或多或少、或好或差地運(yùn)用了草稿本?，F(xiàn)在教師提出這項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心肯定存在很大的不滿，他們會(huì)認(rèn)為平白地又多了一項(xiàng)“任務(wù)”，怎么才能使學(xué)生打消這種觀念呢？我是這樣步步深入，激發(fā)他們打草稿的持久興趣。

一、在情境中，誘發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，我總是有意無(wú)意地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生打草稿的興趣。平時(shí)，隨機(jī)生成。在我們的教學(xué)中，有很多這樣的契機(jī)，教師要做有心人，在稍縱即逝的機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，果斷地把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深切地感到：我要這樣打草稿。

1.建立草稿的意識(shí)。

人們常說(shuō)：“知之甚則愛(ài)之切，愛(ài)之切則知之甚”，這句話是很有道理的。興趣與認(rèn)識(shí)和情感有著密切的聯(lián)系。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。要想對(duì)學(xué)生建立草稿的意識(shí)，還需要家長(zhǎng)的配合。所以在學(xué)校舉行家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我決定讓學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)本，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和草稿本一起擺放于課桌面讓家長(zhǎng)閱讀，然后用幾分鐘時(shí)間讓家長(zhǎng)進(jìn)行交換閱讀。隨后，我認(rèn)真分析學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)馬虎的深層原因，大談數(shù)學(xué)“草稿本”的重要性，我對(duì)“草稿本”使用的規(guī)范要求，以及要求家長(zhǎng)配合監(jiān)督，家長(zhǎng)們聽(tīng)了個(gè)個(gè)點(diǎn)頭。而絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為打草稿，就是在計(jì)算時(shí)遇到計(jì)算題目復(fù)雜時(shí)在草稿上進(jìn)行的演算過(guò)程，其實(shí)在很多時(shí)候打草稿還有很多不同的方法，所以對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思想上的教育，方法上的指導(dǎo)。例如在解決這樣一道題“有一根繩子，對(duì)折對(duì)折再對(duì)折從中間剪開(kāi)，一共分成了多少段？”如果憑空想象是很難解決的，如果用草稿紙畫(huà)一畫(huà)、撕一撕、折一折，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。又如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”時(shí)有這樣一題，“四個(gè)球隊(duì)踢足球，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？”指導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上用字母表示不同的球隊(duì)，再按要求用線連一連，學(xué)生就可以很容易找到其中的規(guī)律，問(wèn)題也輕而易舉地得以解決，同時(shí)也提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力定會(huì)得到提高。

2.作業(yè)中，隨機(jī)生成。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成打草稿的興趣。數(shù)學(xué)教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)打草稿的興趣，才能使學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展能力的目的。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可通過(guò)有意無(wú)意地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生打草稿的興趣。如：我在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí)，出示了一道拓展題：“一根不知它長(zhǎng)度的鋼絲，用一根繩子來(lái)量多1.5米，如果將繩子對(duì)折后，再來(lái)量，又少0.4米，這根繩子長(zhǎng)多少米？”在不作任何提示的情況下，許多學(xué)生能夠自覺(jué)地拿出草稿本進(jìn)行畫(huà)圖分析，并很快求得了答案。而有一些學(xué)生只是憑空想，并沒(méi)有在草稿本上動(dòng)筆分析。見(jiàn)此情景，教者充分把握時(shí)機(jī)，將優(yōu)秀的草稿本在實(shí)物投影儀進(jìn)行展示評(píng)析：“草稿本是解決難題的中介物，如果我們?cè)诓莞灞旧习颜Z(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成圖形文字，那問(wèn)題也就迎刃而解了?！痹谌绱说那榫持校d趣教育隨機(jī)而成，教者通過(guò)運(yùn)用學(xué)生身邊自己的事來(lái)熏陶和感染那些不重視使用“草稿紙”的學(xué)生，起到了較好的教育效果。同時(shí)，教者可以黑板為一大草稿本，示范講清解題思路，將草稿過(guò)程規(guī)范地呈現(xiàn)在黑板上，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)打草稿”的興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)草稿紙的不重視現(xiàn)象，我教育學(xué)生禁止使用零散的紙作草稿本。禁止學(xué)生到處亂打草稿，開(kāi)展“比一比誰(shuí)的課本（作業(yè)本）清潔完整”“禁止亂扔（撕）草稿紙”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己的課本和作業(yè)本。提倡學(xué)生使用成本的、嶄新的草稿本，將草稿本和作業(yè)本一同發(fā)放、檢閱。還要經(jīng)常讓學(xué)生將草稿本拿出來(lái)翻閱，分析分析自己思考的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，特別是做錯(cuò)的題目，要讓學(xué)生從草稿紙上找到自己的錯(cuò)誤的根源。用完的草稿本要求學(xué)生注意和作業(yè)本一樣妥善保存。這樣不僅讓學(xué)生從思想上加強(qiáng)對(duì)草稿紙的認(rèn)識(shí)，而且還有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、對(duì)比中，刺激興趣

當(dāng)班里的學(xué)生躍躍欲試時(shí)，我們又進(jìn)行自愿性質(zhì)的試驗(yàn)，根據(jù)草稿本的操作步驟，先進(jìn)行班級(jí)中的對(duì)比試驗(yàn)，我在此處花了很大力氣培養(yǎng)被試驗(yàn)的學(xué)生，促使他們有進(jìn)步，從而為大部分學(xué)生樹(shù)立起榜樣。如：有的學(xué)生在計(jì)算7.9€？.1=0.79時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的反而會(huì)做對(duì)，這是為什么呢？在教室里進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)還在打草稿，利用商不變的性質(zhì)在列豎式，而學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的自以為自己了不起，就隨手寫(xiě)下去。這時(shí)我就表?yè)P(yáng)打草稿的同學(xué)，因?yàn)樗乃季S展現(xiàn)在了草稿紙上，如果熟練以后就可以脫離草稿了，而思維是正確的。再如：再學(xué)第三單元的應(yīng)用題時(shí)有這樣一道題目：一塊長(zhǎng)方形麥地，長(zhǎng)1000米，寬240米，共收大麥108噸。平均每公頃收大麥多少噸？如果每千克大麥?zhǔn)蹆r(jià)0.45元，共可得多少元？108€鰨？000€？40€？0000）=4.5（噸）；4.5€？000€？.45=2025（元）在計(jì)算4.5€？.45時(shí)，學(xué)生都要打草稿，但是為什么還有的同學(xué)要錯(cuò)呢？教師就拿出做錯(cuò)同學(xué)的草稿本，放在投影上展示，大家一起幫忙查找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的做錯(cuò)是因?yàn)樵诓莞寮埳蠜](méi)寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，還有的是沒(méi)寫(xiě)清楚，字太差，連自己都看錯(cuò)了數(shù)字，這時(shí)我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不管是草稿本還是作業(yè)本，都要認(rèn)真對(duì)待，這也是一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，有針對(duì)性的對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行對(duì)比教育，促使他們有興趣打草稿，感受打草稿的好處，老師也要看草稿過(guò)程的，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望：我也要這么做！

三、示范中，形成興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)學(xué)生想做這件事了，教師就要抓住學(xué)生的狀態(tài)作出正確的指導(dǎo)，按制定的細(xì)則進(jìn)行嘗試應(yīng)用“草稿本”，并按具體措施營(yíng)造氛圍，請(qǐng)優(yōu)等生作示范。

開(kāi)展數(shù)學(xué)打草稿交流活動(dòng)，快樂(lè)是自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到“打草稿”的快樂(lè)，“打草稿”才會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。而要讓學(xué)生體驗(yàn)“打草稿”的快樂(lè)，就必須讓學(xué)生解決有困難的題目時(shí)經(jīng)歷從對(duì)問(wèn)題的“理清題目線索”，到對(duì)問(wèn)題的“日趨明朗”，到最后解決問(wèn)題“拍案而起”的過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)草稿紙上的分析過(guò)程是自己解決問(wèn)題思考的全過(guò)程，是自己汗水的結(jié)晶過(guò)程。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我積極開(kāi)展一些類似數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究心得的交流會(huì)，也利用平時(shí)的班隊(duì)課或其他活動(dòng)課，開(kāi)展一些如“草稿紙，我的好朋友”“草稿紙，我想對(duì)你說(shuō)”“草稿紙，謝謝你”等主題交流會(huì)。讓學(xué)生講一講如利用草稿紙解決了一個(gè)問(wèn)題，所嘗到的學(xué)習(xí)“甜頭”；某次利用草稿紙時(shí)，體會(huì)到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快樂(lè)。在交流活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞自己使用“草稿紙”的經(jīng)過(guò)暢所欲言，匯報(bào)和交流自己成功使用“草稿紙”的感想。且聽(tīng)學(xué)生A在交流會(huì)上的發(fā)言：“以前吧，我做計(jì)算題總是出錯(cuò)，數(shù)學(xué)老師教育我馬虎比不會(huì)做更可怕。當(dāng)我按著老師說(shuō)的要求，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，作業(yè)本上錯(cuò)題越來(lái)越少。爸爸、媽媽夸我數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我的草稿本也被評(píng)為班級(jí)‘金獎(jiǎng)’。在此，我要真誠(chéng)地感謝老師的良苦用心?！痹俾?tīng)學(xué)生B在交流會(huì)上的發(fā)言：“一開(kāi)始，當(dāng)數(shù)學(xué)老師要求我們認(rèn)真打草稿時(shí)，我很是不能理解。可當(dāng)看到身邊的一些同學(xué)因堅(jiān)持打草稿，數(shù)學(xué)成績(jī)得到了很大的提升，此時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到打草稿的重要性?！蔽疫€將學(xué)生中的一些優(yōu)秀草稿本收集起來(lái)定期推出“優(yōu)秀草稿本”的展覽，并在班內(nèi)做好模范宣傳。這樣既可以表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，又可以通過(guò)激勵(lì)提高全體學(xué)生規(guī)范打草稿的積極性，引領(lǐng)學(xué)生往成功的方向邁進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到：我也喜歡這么做！

四、故事中，鞏固興趣

在一切都水到渠成以后，我又適當(dāng)?shù)夭迦胫麛?shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了證明“歌德巴赫猜想”，所用草稿用麻袋來(lái)裝，不知裝了幾麻袋！1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您所認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的糖果分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，做錯(cuò)了事要表示歉意，東西要放整齊，要仔細(xì)觀察周圍的大自然，吃飯前要洗手，午飯后要休息。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這位科學(xué)家在幼兒園學(xué)到的，是基本的倫理道德和良好的行為習(xí)慣，而這些都應(yīng)該“從小養(yǎng)成”。

科學(xué)家的偉大成就與他們從小養(yǎng)成習(xí)慣之間有著密切聯(lián)系的故事；還請(qǐng)學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，講講他們規(guī)范使用草稿紙所帶來(lái)好處。這樣做，既可以鞏固學(xué)生打草稿的興趣又可以陶冶情操，同時(shí)在師生互動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生下定決心：我一定要這樣做下去！

學(xué)生能重視打草稿，就是重視自己的思維能力，就是重視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，也改變了家長(zhǎng)們“重結(jié)果、輕過(guò)程”的舊觀念。良好的打草稿習(xí)慣有助于確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的書(shū)寫(xiě)、驗(yàn)算習(xí)慣，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)思維，提高分析、解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）