談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式的構(gòu)建

葉圣陶在《論寫作教學(xué)》一文中精辟指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！蹦敲?，如何才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效導(dǎo)引，使其“不吐不快”呢？本人在自己的作文教學(xué)實(shí)踐中，有以下體會(huì)：

一、體驗(yàn)生活，豐富蓄積，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以寫出好文章。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”生活是寫作的源頭活水，教師要善于激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情，讓他們積極體驗(yàn)生活，從而豐富生活認(rèn)識(shí)。應(yīng)積極引導(dǎo)多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無(wú)字之書”；并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡的“活水”了。

二、營(yíng)造氛圍，融入情景，培養(yǎng)學(xué)生的模仿創(chuàng)新能力

我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)模式時(shí)，遵循主體性原則，積極營(yíng)造良好的氛圍，讓同學(xué)們?nèi)谌牖顒?dòng)情景中去，讓學(xué)生從模仿開始，積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力，著力提高作文素養(yǎng)。學(xué)完冰心的《觀舞記》，我讓學(xué)生一邊欣賞楊麗萍的《雀之靈》，一邊展開豐富的想象，學(xué)生陶醉于優(yōu)美的意境之中，引起強(qiáng)烈的審美共鳴。冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈時(shí)曾說(shuō)：“假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們變幻多姿的旋舞……然而我什么都不是，我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)?！北M管連這樣的大作家在美妙的藝術(shù)面前都感嘆文字的貧乏，但我卻鼓勵(lì)學(xué)生模仿《安塞腰鼓》中一些排比、比喻句式進(jìn)行仿寫，寫出了頗有味道的《雀之靈》賞析文字。

三、親近自然，開闊視野，為習(xí)作積累豐富的第一手材料

美麗的大自然，既能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又讓學(xué)生賞心悅目，陶冶性情。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余親近自然，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，從而豐富感性知識(shí)，為習(xí)作積累豐富的材料。

我在教習(xí)作《感受自然》之前，布置學(xué)生到綠化帶、公園、郊外……去尋找秋天，感受秋天里自然景物的特點(diǎn)和人們的活動(dòng)特點(diǎn)，有條件的學(xué)生可以拍幾張照片，在網(wǎng)上找其它季節(jié)的美景圖片，并安排一節(jié)綜合活動(dòng)課讓學(xué)生交流對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)和感受，欣賞圖片描述四季的美景。學(xué)生還收集了大量的好詞好句來(lái)描述春天，那次學(xué)生寫下來(lái)的習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，感受豐富獨(dú)特，文筆優(yōu)美，一氣呵成。

四、參與活動(dòng)，體味樂趣，為學(xué)生提供有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫的寫作舞臺(tái)

每年的元旦、“五一”勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)……教師應(yīng)利用這些節(jié)日組織學(xué)生開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，各展才華，體驗(yàn)節(jié)日意義和快樂，充實(shí)精神生活，并在活動(dòng)后布置學(xué)生及時(shí)記下活動(dòng)的見聞、經(jīng)過(guò)和感受，為以后的習(xí)作積累下豐富的材料。如，大型音樂煙花晚會(huì)，我要求學(xué)生觀看節(jié)目，最好現(xiàn)場(chǎng)欣賞煙花晚會(huì)。因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，寫出來(lái)的習(xí)作內(nèi)容如見其人，如聞其聲。有一位同學(xué)這樣描寫煙花綻放的情景：“天空的煙花令人嘆為觀止，水上的煙花也不甘示弱，領(lǐng)著自己的‘代表隊(duì)’也來(lái)湊熱鬧。‘水上芭蕾’真是百聞不如一見，一束束小煙花冒在水面上，真像一個(gè)個(gè)優(yōu)雅的妙齡少女在水中翩翩起舞；那‘來(lái)勢(shì)洶洶’的‘水上地毯’綻放的情景更是別具一格！岸上人們的掌聲不斷響起，為煙花的美麗綻放喝彩，也為汕頭的發(fā)展喝彩。

五、收看電視，關(guān)注民生，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感

一些老師、家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生看電視會(huì)影響學(xué)習(xí)，課余一味叫孩子看書、做作業(yè)，不讓他們看電視。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的，學(xué)生收看合適的電視節(jié)目，不但不影響學(xué)習(xí)，還能及時(shí)了解社會(huì)，關(guān)注國(guó)情，認(rèn)識(shí)日新月異的世界，傾聽不同的見解；才能充實(shí)思想，提高認(rèn)識(shí)水平；寫作時(shí)才能旁征博引，表達(dá)獨(dú)特的見解和感受。“從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，電視是一種活動(dòng)化的教科書。從來(lái)沒有一種教學(xué)活動(dòng)能像電視這樣，使受教育者如此自覺自愿輕松地接受教育”。電視新聞、人與自然、科技博覽等，都是十分寶貴的語(yǔ)文課程資源。因此，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓電視這一信息媒體，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。如，節(jié)假日我布置學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，記錄一條自己最感興趣的新聞，并寫上幾句自己的感受和看法，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

六、指導(dǎo)讀書，汲取精華，鍛煉和提高學(xué)生寫作能力

葉圣陶提出作文應(yīng)“得法于課內(nèi)，得益于課外”“教材無(wú)非是個(gè)例子”?？梢娬Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語(yǔ)文觀，通過(guò)課外閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。要提高學(xué)生的作文水平，必須鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。閱讀貧乏，加之對(duì)生活缺少切實(shí)的體會(huì)與思考，也是學(xué)生寫不出好文章的原因。課外閱讀是學(xué)生了解知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、理解文章思想感情、掌握文章表達(dá)方法的重要途徑。語(yǔ)文教師應(yīng)重視指導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語(yǔ)言積累，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）