淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中自信心的培養(yǎng)

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)的交往日益頻繁。英語(yǔ)作為世界上使用頻率最高的語(yǔ)言之一，更加顯示出它的重要性。如何在英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)階段取得事半功倍的效果呢？根據(jù)近幾年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為，自信心的培養(yǎng)是英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的法寶。

一、消除心理障礙，學(xué)習(xí)伊始樹自信

英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，而且現(xiàn)行的班級(jí)授課制的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。為了更好地提高學(xué)生素質(zhì)，就要注重自信心的培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生知道自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，了解英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，做學(xué)習(xí)的主人，就能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在導(dǎo)言課上，我告訴學(xué)生：科學(xué)家研究認(rèn)為6-12歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡，你們正處在黃金時(shí)期，模仿力強(qiáng)，潛力巨大，要大膽響亮地開口說，要勇于實(shí)踐，不要怕錯(cuò)，盡量在課內(nèi)外適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)，這樣就能學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生聽完了這席話，好像吃了定心丸，畏難情緒一掃而光。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中培養(yǎng)自信

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)學(xué)好學(xué)透的目的，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否始終保持心理上、情感上的輕松愉悅是影響總體學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。身為一名教師，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真正學(xué)有所成。我結(jié)合教科書編排特點(diǎn)，為學(xué)生提供盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，如會(huì)話、歌曲、游戲、繞口令、小詩(shī)、謎語(yǔ)、或諺語(yǔ)等，引起了學(xué)生的興趣，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，自信心也樹立起來了。例如：學(xué)說“Hello！”時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演小朋友、老師、父母、爺爺、奶奶不同年齡的人物，互相打招呼，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試。

三、抓住學(xué)生“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)中激發(fā)自信

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”。教師要善于捕捉他們的長(zhǎng)處，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)中，我根據(jù)“發(fā)揮學(xué)生各自特點(diǎn)”的原則，盡可能選擇有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供操練和表現(xiàn)自己語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生表演力強(qiáng)，我就讓他們多做情景會(huì)話；有的學(xué)生聽得準(zhǔn)確，我就讓他們指出別人發(fā)音上的錯(cuò)誤；有的學(xué)生模仿到位，我就請(qǐng)他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀。特別要多給后進(jìn)生發(fā)展的空間，不歧視、不挖苦、不批評(píng)，幫助他們找到自我。有一次做“Listen and draw”的游戲，四個(gè)組比賽。當(dāng)我發(fā)出口令“Draw two hands”，在講臺(tái)上的三名同學(xué)都只畫了一只手，只有一名平時(shí)發(fā)言不太積極的同學(xué)畫了一雙手，我給他畫了一面大大的紅旗，并豎起大拇指說：“Great！”從此，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了，敢于大膽發(fā)言了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更高了。

四、 激勵(lì)語(yǔ)巧妙運(yùn)用，將自尊轉(zhuǎn)化為自信

心理學(xué)家研究表明，人處在激勵(lì)狀態(tài)下，自尊心將受到保護(hù)，從而更加自信。小學(xué)生更愿意接受表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，走向成功的彼岸。學(xué)生一堂課的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自身不足。課上，我從不點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，以保護(hù)他們的自尊心，而針對(duì)不同的情況，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)。我將激勵(lì)語(yǔ)分為“Excellent、Great、Very good、good”幾等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且加上其他的激勵(lì)方法：時(shí)而豎起大拇指，時(shí)而畫紅旗，時(shí)而讓全班鼓掌。對(duì)于做小動(dòng)作、走神的同學(xué)，我則用眼睛示意他坐好，或悄悄地走到其跟前，輕敲幾下桌子示意他注意聽講。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，有些學(xué)生變得膽小，怕說錯(cuò)被別人笑話。我及時(shí)打消學(xué)生顧慮，只要舉手發(fā)言就表?yè)P(yáng)：“You`ve done well today.I`m sure you`ll do even better next time .”如果表現(xiàn)出色就加倍獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。同時(shí)要求其他學(xué)生靜聽別人發(fā)言，說錯(cuò)了也不要譏笑。評(píng)判作業(yè)時(shí)，我分為A、B、C、D四等，原則上不打低分，大部分為A，較差為B，盡量不出現(xiàn)C、D。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而轉(zhuǎn)化為自信心。

五、 傳授學(xué)習(xí)方法，善學(xué)中促自信

怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師善教，幫助學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)筑知識(shí)體系，才能使學(xué)生善學(xué)，促進(jìn)自信心的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，我總是先示范，學(xué)生弄懂意思后，再反復(fù)聽錄音模仿，然后采用多種形式練習(xí)，例如：師生對(duì)話、學(xué)生分成兩大組、四大組、分行、分排、兩人一組等對(duì)話，最后再單個(gè)練習(xí)。任何學(xué)習(xí)都要走模仿——掌握——靈活運(yùn)用的路子，貴在創(chuàng)新。學(xué)是為了用，我要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。情景會(huì)話時(shí)，不機(jī)械照搬書上的內(nèi)容，要結(jié)合自己的實(shí)際，只要理解、意思正確就達(dá)到目的。例如：A：This is Jim/Betty/LiLi. B： Let`s play football/pingpong. C：OK/All right/Great/Good.對(duì)于后進(jìn)生，我則降低要求和難度。學(xué)生們現(xiàn)在明白一個(gè)道理：會(huì)不會(huì)是智力問題，而學(xué)不學(xué)是態(tài)度問題。哪怕一堂課聽懂一個(gè)單詞，學(xué)會(huì)一個(gè)字母，就算沒白學(xué)。我還經(jīng)常向?qū)W生傳授各種學(xué)習(xí)方法：聽音要仔細(xì)安靜；辨言要分辨清楚，觀察要反復(fù)注意；模仿要認(rèn)真揣摩；練習(xí)要積極主動(dòng)；運(yùn)用要實(shí)際靈活。朗讀要大膽，能聽見自己的聲音，印象就加倍；學(xué)句子要找規(guī)律，會(huì)舉一反三，一個(gè)句型變換若干單詞，就可變成許多句子。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，會(huì)使他們?cè)趩⒚蓪W(xué)習(xí)階段如虎添翼，前途光明！

（責(zé)任編輯 全 玲）