[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);滲透;心理健康教育
[中圖分類號]G633.3
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1004—0463(2012)11—0066—01
在提倡素質(zhì)教育的今天,拋開很多功利的成分,思考一下語文教育的最終目的,我們發(fā)現(xiàn),只有培養(yǎng)出身心健康的人的教育,才是成功的教育。所以,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,塑造學(xué)生健全完整的人格,是語文教師的天然使命。
充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識,就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。
一、努力挖掘心理健康教育因素。教育學(xué)生熱愛科學(xué)
人文性是語文教材的一大特點(diǎn)。優(yōu)美的散文、有趣的童話、富含哲理的寓言、令人蕩氣回腸的小說,它們從不同的視角反映了真善美,這些課文本身就是心理健康教育的好教材。
如,《大自然的語言》一文的內(nèi)容十分有趣。語言本是人類特有的交際工具,而本文卻要說大自然的語言,這個(gè)標(biāo)題本身就很有趣、耐人尋味。課文中把“草木榮枯”、“候鳥去來”等無比豐富的物候現(xiàn)象比喻成大自然的語言,而且有根有據(jù),趣味無窮。有趣的大自然的語言中又興起了一門新興科學(xué)——物候?qū)W,這就更加有趣。
二、充分利用教材資源。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
1 幫助學(xué)生樹立自信。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是心理教育的首要任務(wù)。因此,在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自信心。如學(xué)習(xí)《小橘燈》,教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩在困境中仍對生活充滿信心、鎮(zhèn)定、樂觀、自尊自愛、自強(qiáng)不息的精神。
2 培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文藝作品,使他們從中吸取力量,以書中的主人公作為自己行動(dòng)的楷模,自覺鍛煉自己的意志,正確面對挫折,學(xué)會(huì)調(diào)適心理。如,教授《我的信念》一文時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充居里夫人在孤獨(dú)中執(zhí)著追求,鍥而不舍,正確面對,戰(zhàn)勝困難的事例,讓學(xué)生在閱讀偉大的心靈過程中潛移默化地接受教育。
三、通過富有情趣的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學(xué)生有了好奇心才會(huì)積極的觀察思考、展開創(chuàng)新思維的內(nèi)動(dòng)力,所以,在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)置能引起學(xué)生觀察和思維變化的情境,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,努力創(chuàng)新,讓學(xué)生展開想象的訓(xùn)練。
如,《中國石拱橋》一文,為了讓學(xué)生更好地理解“既減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了用料。”這句話的意思,加深對趙州橋這種設(shè)計(jì)特點(diǎn)的認(rèn)識,我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體會(huì)拱形的力量,用一張紙作橋,兩岸可以用書和字典代替,上面可以放橡皮、尺子等較輕的東西,學(xué)生積極性很高,對課文一下子就產(chǎn)生了興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,既開動(dòng)了腦筋,進(jìn)行了創(chuàng)新思維,又增強(qiáng)了動(dòng)手能力,可謂一舉兩得。
四、通過典范作品教學(xué)。滲透情感、意志教育
在教授朱自清《背影》這篇課文時(shí),我有意識地強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地思考問題”的重要性,對那些平常不理解父母關(guān)愛的同學(xué)起了很大的教育作用。又如《愚公移山》《送東陽馬生序》《石縫間的生命》這樣的課文對培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著很大的幫助。愚公持之以恒的奮斗精神,宋濂吃苦好問的求學(xué)意志和石縫間生命的頑強(qiáng),無疑給那些害怕吃苦、意志薄弱的學(xué)生樹立了榜樣。
總之,在新課程全面實(shí)施的背景下,在中學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是一項(xiàng)全新的任務(wù)。作為語文教學(xué)工作者,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),大膽探索和嘗試,既要實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo),又要落實(shí)心理健康教育任務(wù),從而更好地推動(dòng)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
編輯:郭裕嘉