轉(zhuǎn)換教師角色構(gòu)建高效課堂

[關(guān)鍵詞]教師角色；英語(yǔ)課堂；高效化

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)11—0052—01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。教師自身角色的轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提條件。因此，轉(zhuǎn)換自身角色，構(gòu)建高效課堂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體培養(yǎng)，是當(dāng)前英語(yǔ)教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題。

1 以精巧的課堂設(shè)計(jì)引領(lǐng)課堂教學(xué)。古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)”。教師要從課堂設(shè)計(jì)入手，由生活走進(jìn)課堂，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，原則上要以學(xué)生怎樣學(xué)為主線，以教師怎樣教為輔線，雙線并行。要在長(zhǎng)期的教學(xué)中幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。本著幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題的心態(tài)走進(jìn)課堂，教師就能成為學(xué)生真正的貼心人，也只有在這樣的課堂上，教師的人生觀才能潛移默化地感染學(xué)生。教師應(yīng)“捧著一顆心來(lái)”，做學(xué)生的良師益友，為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2 以先進(jìn)的教學(xué)工具駕馭課堂教學(xué)。課程改革深入推進(jìn)的表現(xiàn)之一就是各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備在中小學(xué)的配置。近年來(lái)，電腦、投影、實(shí)物展示臺(tái)等多種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具被陸續(xù)配置到各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)。這些教學(xué)工具是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種沖擊，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更是大有裨益。教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用這些多媒體教學(xué)工具把課堂變得更有新意，更多趣味，做到變靜為動(dòng)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)進(jìn)退自如。

3 以淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)。講臺(tái)不僅是一個(gè)高出地面的水泥臺(tái)，它還象征著知識(shí)。走上講臺(tái)意味著你已經(jīng)是一個(gè)能用淵博的知識(shí)感染臺(tái)下聽(tīng)眾的智者。這主要取決于三個(gè)方面，第一，豐富的專(zhuān)業(yè)理論。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，深厚的教育心理學(xué)知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)功底是構(gòu)建高效課堂的理論基礎(chǔ)。課外努力學(xué)，課內(nèi)問(wèn)不倒，準(zhǔn)備“一眼泉”，才能分給學(xué)生“一杯水”，才能深層次地備好一堂課。第二，非凡的教學(xué)能力。教學(xué)能力是一種綜合能力。純粹的課本理論知識(shí)是枯燥的，當(dāng)它注入實(shí)踐時(shí)，才會(huì)變得魅力無(wú)窮，巧妙地把生活實(shí)際融入課本理論，就可以增加學(xué)生的興趣來(lái)源。第三，獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是能感染人的，藝術(shù)進(jìn)入課堂，那對(duì)學(xué)生的感染作用是難以估量的。所以英語(yǔ)教師要不斷地“充電”。使學(xué)生尊師、信師、愛(ài)師。

4 以創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境提升課堂教學(xué)。語(yǔ)言學(xué)而不用就失去了學(xué)的意義，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生學(xué)的都是“啞巴式”英語(yǔ)，在老師的引導(dǎo)下只重視書(shū)面表達(dá)，不重視口語(yǔ)交際，這本身就是一個(gè)人為制造的誤區(qū)。要使英語(yǔ)課堂高效，老師就要轉(zhuǎn)變觀念，從這種誤區(qū)中走出來(lái)，把創(chuàng)設(shè)好的交際情境帶進(jìn)課堂，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

5 以課外的興趣小組拓展課堂教學(xué)。讓學(xué)生參加課外英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等不僅可以補(bǔ)充課堂教學(xué)，還可以拓展學(xué)生的英語(yǔ)空間。由于我們的生活環(huán)境所限，學(xué)生們很難有獨(dú)立使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這種老師創(chuàng)設(shè)的興趣小組提供給學(xué)生的就是獨(dú)立使用英語(yǔ)的環(huán)境。學(xué)生們走進(jìn)小組，就好像碰見(jiàn)外國(guó)人一樣，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)從書(shū)本到生活的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生今后在課堂上的努力探究注入新的活力。

編輯：楊慧芳