談初中英語教學(xué)中的多維評價

[關(guān)鍵詞]初中英語教學(xué)；多維評價；語言技能

[中圖分類號]G633.41

(文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0036—01

義務(wù)教育課程標準下的英語教學(xué)，要求對學(xué)生的評價不僅要實現(xiàn)多元性，更要體現(xiàn)評價的多維化，讓評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，真正做到對學(xué)生進行全面評價。促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

一、對學(xué)生語言技能進行全面評價

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。教師可在導(dǎo)學(xué)提綱中分別設(shè)計與聽、說、讀、寫任務(wù)配套的評價表，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各個環(huán)節(jié)進行全面的評價，并以科學(xué)、合理評價結(jié)果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、對學(xué)生語言知識進行客觀評價

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，教師可以通過終結(jié)性評價和“考試卷”的評價方式，對學(xué)生的語言知識進行評價。

三、對學(xué)生情感態(tài)度進行積極評價

情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要通過積極的評價不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

第一，對學(xué)生情感態(tài)度的評價不能是簡單的劃分等級，更不能是籠統(tǒng)的、模糊的。比如說一個學(xué)生在“熱愛祖國”方面被評為“優(yōu)”或“良”，其具體含義是什么?

第二，對學(xué)生情感態(tài)度的評價必須與學(xué)科教育目標和日常教學(xué)活動緊密結(jié)合。為了避免為評價而評價的現(xiàn)象，對學(xué)生情感態(tài)度的評價不適宜采用標準化的量表，而應(yīng)以日常教育教學(xué)活動為平臺和載體，如通過觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及是否積極參加討論，認真傾聽他人的發(fā)言，是否有合作精神，是否愿意幫助他人等方面觀察，才能真正地給出恰當?shù)脑u價。

第三，在對學(xué)生情感態(tài)度的評價的呈現(xiàn)形式上，不能簡單地以分數(shù)或等級來界定。因為對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、方法等進行定量評價是困難的。如對某個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法用B級或75分來評價是不準確的，而且無助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，提出有針對性的改進措施。因此，應(yīng)該提倡質(zhì)性描述，在給學(xué)生下結(jié)論的時候應(yīng)該慎重，而且要有簡潔的描述作為支持性的資料和證據(jù)。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進行及時評價

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用更是因人、因時、因事而異。因此在英語教學(xué)中，教師不但要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略掌握情況及時給出評價，以達到幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略的目的。這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

五、對學(xué)生文化意識進行激勵評價

語言有豐富的文化內(nèi)涵，各民族的文化同樣也博大精深。在外語教學(xué)中，接觸和了解英語國家文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是非常有必要的。教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，特別是那些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。接觸和了解英語國家文化有益于學(xué)生對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)祖國意識，能夠幫助學(xué)生拓展視野；通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，能使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

編輯：楊慧芳