培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘 要： 人的性格是極其難以改變的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會不自覺地按照其特定的方式做下去，即使通過長期的矯正，也不一定能將習(xí)慣改掉。由此可見，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，一定能使人終身受益，而擁有一個(gè)差的習(xí)慣，則有可能一生為其所累。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，幫助孩子找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對孩子將來各方面的發(fā)展，都有相當(dāng)大的裨益。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣 細(xì)節(jié) 榜樣 家園共育

現(xiàn)在著名文學(xué)家巴金曾說：“孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始?！别B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，幫助孩子找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)高昂的學(xué)習(xí)興趣，對孩子將來各方面的發(fā)展，都有相當(dāng)大的裨益。幼兒教師培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是必須完成的重要使命。那么，如何教育幼兒，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)

有不少成功人士都認(rèn)為：“人的一生最重要的東西都是在幼兒園中學(xué)到的。”就是因?yàn)樵谟變簣@時(shí)期，他們養(yǎng)成了受益終生的好習(xí)慣。很多平時(shí)不為人所注意的小事，都有可能成為將來成功的關(guān)鍵。如：在小班時(shí)期，很多孩子缺乏正確的傾聽習(xí)慣，想說話就說話，不管老師是否在上課，同伴是否在發(fā)言。更有甚者老師上課，她（他）會隨便離開座位到處走。這些影響孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都是我們應(yīng)關(guān)注的。那么怎樣幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？主要還是從細(xì)節(jié)入手，除了上課時(shí)及時(shí)提醒孩子注意傾聽，保持安靜的課堂紀(jì)律外，在平時(shí)的生活中，我們還通過故事、開展“安靜寶寶”等活動(dòng)幫助孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。另外也通過讓孩子表演節(jié)目、孩子講故事、孩子多發(fā)言等方式提高孩子的自信心，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。

二、以身作則，塑造榜樣

1-6歲的幼兒是非常善于模仿的，處于這個(gè)時(shí)期的幼兒，雖然善于模仿，但是沒有形成良好的辨別是非的能力，只會盲目地模仿自己覺得好的事情。尤其是對自己喜歡又崇拜的教師，幼兒會以教師的行為作為自己的準(zhǔn)則。身教重于言教，這是每一位老師都非常清楚的道理。要教好幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要以身作則，時(shí)時(shí)刻刻在幼兒面前表現(xiàn)出自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提醒幼兒注意，引導(dǎo)幼兒模仿好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然樹立榜樣，不但只以老師為榜樣，而且要樹立家長的榜樣或者表現(xiàn)良好的學(xué)生為榜樣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用家長的印象和同伴的影響能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

老師做每一件事情都要有始有終，讓孩子學(xué)會耐性、細(xì)心地做好每一件事情。同時(shí)家長的影響也是舉足輕重的，老師要讓家長知道，對孩子的提問不要嫌煩，而要認(rèn)真傾聽，尊重孩子；家長在做事情的時(shí)候不要抱怨，不能退縮，而是要積極想辦法，讓孩子體驗(yàn)克服困難以后快樂的感覺。每一個(gè)班總有幾個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，這些孩子也是榜樣的“主力軍”，特別是表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的幼兒，會使其產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力，促使幼兒的良好學(xué)習(xí)行為得到鞏固。成為好的榜樣，別的孩子也會爭相效仿。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的幼兒，則要給予適度的批評，讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也給其他幼兒做出警示。

三、家園共育，事半功倍

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。在幼兒的成長過程中，在家的時(shí)間多于在校的時(shí)間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少不了家長的幫助與督促。然而并不是每一位家長都知道教育孩子的正確方法。有的家長“望子成龍，望女成鳳”，對孩子教育過于嚴(yán)厲，不顧幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的逆反心理，反而不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；有的家長對孩子的教育漠不關(guān)心，認(rèn)為教育全是學(xué)校、老師的任務(wù)，在家中不督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使教師教的東西得不到鞏固。

因此，老師要通過多種形式的家園活動(dòng)來幫助家長更好地了解幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。比如：我們定期舉行“家園圖書漂流活動(dòng)”，在漂流活動(dòng)中我們讓家長來談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高口語能力，教師也為家長準(zhǔn)備“快樂閱讀”的座談會等。活動(dòng)開展下來，家長知道閱讀對孩子學(xué)習(xí)的重要性，也是幫助孩子提高自信心、強(qiáng)大內(nèi)在素養(yǎng)的重要途徑。又如：每星期我們都會以班級為單位，開展“學(xué)習(xí)好寶寶”的評比活動(dòng)，通過相互推薦幫助孩子樹立自豪感和競爭欲，激發(fā)孩子積極向上的情感。此外，我們還通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與家長交流溝通，宣傳各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的辦法，共同幫助孩子成長。

正如我國現(xiàn)代兒童教育家所說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！彪m然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極其耗費(fèi)幼兒、老師、家長三方面的時(shí)間與精力的，但是好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，幼兒便多了一種強(qiáng)大的潛能。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，喜歡學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，比起學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子，有更強(qiáng)的理解能力和適應(yīng)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)將高度重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入每個(gè)孩子的天性之中。