多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。智育不好是次品，體育不好是廢品，而德育不好則是危險(xiǎn)品。不但無(wú)益于社會(huì)且危害社會(huì)。德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生的健康人格需從培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手。我校主要先通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀采取對(duì)策，申報(bào)了蘇州市“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“在學(xué)校教學(xué)與學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣的實(shí)踐研究”，并在全校范圍開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生健全人格，取得了顯著的效果。

一、常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。

日查：每天由師生值周督導(dǎo)小組按年級(jí)根據(jù)文明禮貌、愛(ài)校守紀(jì)、集會(huì)紀(jì)律、儀表衛(wèi)生、普通話等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比。設(shè)立文明禮儀、衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生。通過(guò)公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

月評(píng)：開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，以共同明確待達(dá)標(biāo)要求，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)提高，使學(xué)生外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、學(xué)生的教育思想大統(tǒng)一。

二、學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

各班每日：堅(jiān)持晨讀英語(yǔ)、背誦古詩(shī)，口算練習(xí)。每周：寫(xiě)一篇日記或讀書(shū)心得。每月：各班進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。教務(wù)處要有計(jì)劃地開(kāi)展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：讀書(shū)競(jìng)賽，口算比賽、演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師都撰寫(xiě)一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

三、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育才是國(guó)民的最優(yōu)化教育，為了能使學(xué)生在校養(yǎng)成的良好的道德品質(zhì)、文明行為得以鞏固，我校十分重視社區(qū)教育，特別加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家委會(huì)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人理念；定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂；開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。為了更好地密切家校聯(lián)系，通過(guò)“家校通”這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的形式，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)熱線的開(kāi)通為學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)放了一面鏡子，校務(wù)公開(kāi)制度也為家長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校打開(kāi)了通道，增進(jìn)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師之間的理解，增進(jìn)了家校感情。

四、利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

面對(duì)底蘊(yùn)深厚的香山，我們充分利用《香山風(fēng)》教材，開(kāi)展了一系列富有特色的德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟香山文化所蘊(yùn)藏的人文精神，從小養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)好習(xí)慣、學(xué)好本領(lǐng)、服務(wù)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的壯志情懷。香山風(fēng)，猶如一股清風(fēng)沐浴著南沙小學(xué)校園，把優(yōu)良的人生美德傳遍校園每個(gè)角落。

特色主題活動(dòng)一：體驗(yàn)教育，我是香山小導(dǎo)游。

學(xué)校組建香山小導(dǎo)游社團(tuán)，幫助學(xué)生了解香山歷史文化知識(shí)，加深對(duì)香山風(fēng)景區(qū)風(fēng)景名勝的了解，激發(fā)探究香山文化的熱情。校導(dǎo)游隊(duì)定期到香山活動(dòng)，并在各中隊(duì)進(jìn)行流動(dòng)演說(shuō)，讓隊(duì)員評(píng)選出最杰出的導(dǎo)游，組成導(dǎo)游團(tuán)，為香山游客進(jìn)行免費(fèi)導(dǎo)游。

特色主題活動(dòng)二：環(huán)保教育，我是環(huán)保小衛(wèi)士。

學(xué)校組織開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”愛(ài)我香山的主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生編寫(xiě)《綠色游香山環(huán)保倡議書(shū)》，在主要景點(diǎn)向游人發(fā)放，積極倡議愛(ài)護(hù)香山、環(huán)保游香山。

針對(duì)香山風(fēng)景區(qū)冬季護(hù)林防火的要求，每年學(xué)校都組織開(kāi)展以“護(hù)林防火，愛(ài)護(hù)香山”為主題的教育活動(dòng)，教育學(xué)生愛(ài)林、護(hù)林，自己不做危險(xiǎn)的事情。

特色主題活動(dòng)三：紅色教育，尋找先烈的足跡。

在校本教材《香山風(fēng)》里，有一章節(jié)是專(zhuān)門(mén)介紹香山地區(qū)為民族解放而犧牲的名人。他們靜靜地長(zhǎng)眠在肅穆莊嚴(yán)、純潔神圣的“紅色教育”基地——香山革命烈士陵園，香山革命烈士陵園正好在香山風(fēng)景區(qū)內(nèi)。學(xué)校緊密聯(lián)系香山陵，加大教育力度，用“紅色”來(lái)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生“尋找先烈的足跡”，走出了一條“陵園—校園—課堂”的紅色德育之路。

特色主題活動(dòng)四：成長(zhǎng)教育，我是香山好少年。

1.提出南小“十五好”。我們?cè)谌ｉ_(kāi)展南沙小學(xué)十五好少年的活動(dòng)。班主任利用班會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生提出具體的要求，制定不同的目標(biāo)，開(kāi)展教育活動(dòng)。每周，利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等途徑表?yè)P(yáng)各班“好少年”的優(yōu)秀事跡，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)其他孩子努力進(jìn)取。

2.結(jié)合每年藝術(shù)節(jié)，學(xué)校開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)系列活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展唱一唱“香山好”、寫(xiě)一寫(xiě)“香山美”、畫(huà)一畫(huà)“香山景”、抒一抒“香山情”、編一曲“香山新童謠”、演一演“香山青青草”、評(píng)一評(píng)“香山好少年”等活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)香山的現(xiàn)在與將來(lái)有所思考，從而點(diǎn)燃學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦的熱情。我們組織學(xué)生排練小品、課本劇、舞蹈，《喲西，香山娃》《香山青青草》《香山一葉草》等作品的問(wèn)世，不僅豐富了孩子們的生活，而且讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

五、注重環(huán)境渲染，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；學(xué)校無(wú)空地，處處能育人。我們深知環(huán)境育人的重要性，近年來(lái)，我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托香山文化，對(duì)校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了總體規(guī)劃，精心打造，力求以?xún)?yōu)美的環(huán)境熏陶人，以特色文化感染人，讓“花草樹(shù)木傳情，讓墻壁走廊說(shuō)話”，真正使學(xué)校成為精神文明的窗口，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要基地。

1.以“誠(chéng)、勤”為核心，鑄就校園精神之魂。

2.“三風(fēng)”育人。懸掛在校園、班級(jí)、教師辦公室醒目處，學(xué)校對(duì)“三風(fēng)”的內(nèi)涵認(rèn)真地進(jìn)行了詮釋?zhuān)贫恕叭L(fēng)”建設(shè)目標(biāo)，將其明確要求為全校師生的自覺(jué)行為，在不斷踐行中得到升華。

3.給教學(xué)樓起名。教學(xué)樓分別為“誠(chéng)信樓、誠(chéng)篤樓、誠(chéng)勤樓”，學(xué)校食堂為“誠(chéng)儉樓”。讓無(wú)聲的建筑帶著思想行走，讓學(xué)生在每天的生活中感受環(huán)境的美。

4.開(kāi)辟“香山文化廊”，發(fā)揮其潛在的育人功能。香山文化廊充分展示了香山的秀麗風(fēng)景、人文故事、歷史傳說(shuō)，同學(xué)們每天都領(lǐng)略著家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，感受著歷史的遠(yuǎn)古文明及勞動(dòng)人民的勤勞智慧、大自然的秀麗神奇。

另外，教室走廊名人畫(huà)像、名言警句的懸掛，綠化地豎起的育人標(biāo)牌，室外宣傳櫥窗的布置，教室里黑板報(bào)主題鮮明，內(nèi)容豐富，各室場(chǎng)特色化、藝術(shù)化的布置，使整個(gè)校園充滿了以學(xué)生發(fā)展為主的育人氣息。學(xué)校的道德教育滲透到了校園的每一個(gè)角落，像無(wú)聲的老師，又像親密的朋友，時(shí)時(shí)處處教育影響著學(xué)生，約束規(guī)范著學(xué)生的行為。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，潛移默化地受到了熏陶浸染。