讓生活氣息充滿物理課堂

摘 要： 中學(xué)物理難學(xué)，耗時(shí)多，收效小，令學(xué)生和老師為之頭痛。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)物理教師而言是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。把物理學(xué)習(xí)融入生活，把生活中的課題帶進(jìn)教室，讓學(xué)生感覺(jué)物理的無(wú)所不在與應(yīng)用廣泛，是提高學(xué)生物理成績(jī)的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 生活氣息 情境教學(xué) 物理學(xué)史

高中物理給學(xué)生的印象總是讓人很尷尬：物理規(guī)律難理解，物理題目就是耗時(shí)與難解的代名詞，物理高考分?jǐn)?shù)更是讓家長(zhǎng)與物理教師都頭痛不已的低分代言。如何讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，如何使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好物理，又如何讓學(xué)生把物理能力延伸到今后的生活與創(chuàng)業(yè)中？解決這些棘手問(wèn)題的一個(gè)方法就是，讓生活氣息充滿物理課堂。

我們面對(duì)的學(xué)生是一群思想活躍，朝氣十足的青少年，若我們把他們整日推向古板的規(guī)律和枯燥的題海，那等待他們的只有無(wú)可奈何地遠(yuǎn)離物理或情非所愿地死磕物理難題，而這兩種結(jié)果都是家長(zhǎng)和老師不愿看到的。

教物理有兩種方法，一種是把由物理學(xué)家已得到的物理知識(shí)加以組合，以演繹的方式表達(dá)為一個(gè)現(xiàn)成的理論，整個(gè)端給學(xué)生，然而缺乏一種求得的過(guò)程；一種是將物理的概念、定理及思想方法等展示出來(lái)，既讓學(xué)生看到精彩的結(jié)論，又能看到幕后的曲折和艱辛。后一種方法，很顯然，即讓學(xué)生擺脫了只能接受僵死的結(jié)果，死記結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得長(zhǎng)久的探究動(dòng)力。這才是我們真正想要的，既讓學(xué)生從探究中產(chǎn)生興趣，又從興趣中愛(ài)上探究的良性發(fā)展之路。

這種探究的起點(diǎn)，其實(shí)并不神秘，就存在于我們的日常生活之中。物理本就是一門來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活的學(xué)科。因此物理教師應(yīng)該做生活的有心人，把生活與物理緊密地聯(lián)系在一起。讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上它，自愿地邁進(jìn)物理的大門，真正提高物理應(yīng)用能力，最終發(fā)現(xiàn)物理帶給他們的美感，成為物理學(xué)科的忠實(shí)擁躉。

那么，物理教學(xué)中的生活氣息如何體現(xiàn)呢？

一、情境教學(xué)展現(xiàn)物理教學(xué)的生活氣息

“物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科”，物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，在引入新課時(shí)，結(jié)合生活中的情境與一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，來(lái)引起學(xué)生的研究興趣或以一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生從上課起便產(chǎn)生一種尋找真相的心理需求。

例如，在教學(xué)動(dòng)量概念時(shí)，可以這樣引入：當(dāng)學(xué)生和汽車以相同的速度前進(jìn)，而學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上最后沖刺撞線后，我們敢上前攙扶，而汽車剎車失靈要出事，以相同速度向前沖時(shí)，我們肯定不敢站上前去用我們的身體去堵汽車。以這樣有生活氣息的教學(xué)情境引入新課，肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生極大的興趣，并去積極地跟隨老師去探究。

二、引入物理學(xué)史，讓學(xué)生品味物理規(guī)律之外的生活氣息

物理學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，伴隨著一個(gè)個(gè)物理成就的產(chǎn)生，也發(fā)生了大量有趣的故事。物理教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾胍恍┪锢韺W(xué)史故事，不僅增加了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的聽(tīng)課興趣，還可以使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加深理解和印象。如伽利略發(fā)現(xiàn)單擺等時(shí)性的小故事，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的介紹等，教師在講故事的同時(shí)還可加以點(diǎn)評(píng)：發(fā)現(xiàn)的靈感只眷顧那些注意觀察、有準(zhǔn)備的頭腦，靈感是艱苦努力的一種回報(bào)，是創(chuàng)造性思維的最高境界。這樣教學(xué)，不僅傳授了知識(shí)，而且向?qū)W生傳遞了一種科學(xué)精神。

對(duì)物理學(xué)史的點(diǎn)評(píng)，反映了教師的態(tài)度和情感，也影響著學(xué)生的態(tài)度和情感，在與學(xué)生的情感交流中，師生達(dá)到了教學(xué)的“共振”狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能充分發(fā)揮，像這樣的故事有很多，教師可以?shī)A敘夾議地講給學(xué)生聽(tīng)。

三、生活中的美，使學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的融洽共生

生活中的很多東西，它不僅本身是美的，而且包含著很多的物理現(xiàn)象。比如，荷葉上的水珠圓圓的、亮亮的，它為什么能夠不沾染泥垢呢？這正是物理學(xué)中的不浸潤(rùn)現(xiàn)象，正因此，才演繹出荷葉“出污泥而不染”的高雅氣質(zhì)。白色是純潔、樸素的，可是通過(guò)光的折射，我們可以看到它的內(nèi)部是七彩的。物理學(xué)的解釋認(rèn)為，因?yàn)榘坠馐菑?fù)色光，含有多種成分，白光中含有這樣的絢麗多彩的內(nèi)容，讓人會(huì)感到一種愉悅。這種“尋?？床灰?jiàn)，偶爾露崢嶸”的品質(zhì)，也是一種令人敬佩的人格特點(diǎn)。

從物理學(xué)的發(fā)展角度來(lái)看，最初的物理知識(shí)是零散的，沒(méi)有很多聯(lián)系，有些學(xué)者的研究也是斷續(xù)的，因此才不能從自然哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)。當(dāng)人們將這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了它們的共性之后，才建立了物理學(xué)的基礎(chǔ)，所以，生活中的美與物理本就密不可分，融洽共生是它們的本來(lái)存在形態(tài)。

四、生活中的環(huán)境、能源與物理教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)今的世界，雖說(shuō)現(xiàn)代化程度越來(lái)越高，可是環(huán)境與能源問(wèn)題也日益成為一個(gè)困擾我們的一大難題。不只是物理學(xué)科，任何學(xué)科中都應(yīng)該滲透一種危機(jī)意識(shí)。這就要求物理教師具有豐富的環(huán)境與能源知識(shí)，在課堂教學(xué)中能靈活地將其融入教學(xué)內(nèi)容中去。從學(xué)生的角度來(lái)看，滲透這種教育，目的在于使其內(nèi)心對(duì)社會(huì)和知識(shí)的感悟、體驗(yàn)和理解達(dá)到更高的層次，在能力和素質(zhì)方面得到提高。

因此，在物理教學(xué)中，我們還可以從以下這些方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展：功和能部分現(xiàn)有能源對(duì)環(huán)境的影響，尋找新能源，機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械能部分可討論噪音問(wèn)題，分子運(yùn)動(dòng)理論部分對(duì)城市中的熱污染、家庭空調(diào)使用展開(kāi)研討，電磁學(xué)部分的靜電問(wèn)題，干電池的回收及生活中的電磁污染問(wèn)題；光學(xué)部分的太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)使用及光污染，原子和原子核部分的核電和核裂變、聚變，等等。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還可以利用課題研究來(lái)學(xué)習(xí)物理，這種方法對(duì)學(xué)生的教育也是全方位的，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)觀察、思考、親自去檢測(cè)、調(diào)查了解，培養(yǎng)親自動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的自覺(jué)性和實(shí)際能力。

學(xué)生思維活躍，平時(shí)的生活中有足夠多的課題讓他們探討，比如，學(xué)校周邊的環(huán)境不是很安靜，可以讓學(xué)生進(jìn)行噪聲污染及其控制方面的題目；比如，可以以“無(wú)氟冰箱好在什么地方”為題進(jìn)行課題研究；比如，在講到放射性污染時(shí)，可以結(jié)合國(guó)際上發(fā)生的核泄露事件、核廢料處理糾紛及歷史上的切爾諾貝利核電站事故等來(lái)研究；比如，我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)是利用什么能源來(lái)發(fā)電的，等等。