陜西省高校體育隱蔽課程調(diào)查研究

摘 要： 本研究主要以問卷形式對陜西省高校體育隱蔽課程的物質(zhì)文化和精神文化要素內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，分析研究結(jié)果表明：在實踐教學(xué)中體育教師對體育隱蔽課程的構(gòu)成認(rèn)識模糊，對它在體育課程的價值把握不夠全面，實施缺乏系統(tǒng)性，體育隱蔽課程在陜西省高校還處于被動利用階段。

關(guān)鍵詞： 陜西省高校 體育隱蔽課程 調(diào)查研究

體育隱蔽課程分為顯性課程和隱蔽課程，顯性課程是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，學(xué)生知識的獲得，能力的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的形成，主要依靠顯性課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。體育隱蔽課程主要包括物質(zhì)文化要素和精神文化要素，只有二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能構(gòu)成學(xué)校體育的整體功能，使學(xué)生適應(yīng)未來社會的實際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)出服務(wù)社會的合格人才。

1.研究對象、方法

1.1研究對象

以陜西省6所高校的體育教師、本科學(xué)生為研究對象。

1.2研究方法

通過問卷調(diào)查法，設(shè)計了教師和學(xué)生的體育隱蔽課程基本問題的調(diào)查問卷，目的是通過調(diào)查了解體育教師、學(xué)生對體育隱蔽課程的認(rèn)知程度，以及在教學(xué)工作中是否運(yùn)用體育隱蔽課程促進(jìn)體育教學(xué)，達(dá)到有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)終身體育的目的。教師和學(xué)生各發(fā)放問卷300份，教師回收278份，回收率92.7%，學(xué)生回收295份，回收率98.3%。

2.研究結(jié)果與分析

2.1陜西省高校體育教師和學(xué)生對體育隱蔽課程認(rèn)知度調(diào)查

體育教師及學(xué)生對體育隱蔽課程的認(rèn)識僅占18%及5%。學(xué)生基本不了解甚至不清楚什么是體育隱蔽課程，體育教師在課堂上沒有講解體育隱蔽課程的概念。從大體上看，體育教師對體育隱蔽課程構(gòu)成要素認(rèn)識比較模糊，對它的價值把握不夠全面，理論知識缺乏，勢必造成在體育教學(xué)課程中對體育隱蔽課程重視不夠，不能將體育的顯性及隱蔽性有機(jī)結(jié)合起來。

2.2陜西省高校體育隱蔽課程物質(zhì)文化要素現(xiàn)狀

體育隱蔽課程的物質(zhì)文化要素，是學(xué)校體育工作賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是體育隱蔽課程內(nèi)容的一個重要組成部分，在實現(xiàn)體育隱蔽課程目標(biāo)中起著舉足輕重的作用。

表1 陜西省高校體育隱蔽課程物質(zhì)文化要素現(xiàn)狀

2.2.1陜西省高校體育場地設(shè)施現(xiàn)狀

陜西省是全國高等院校云集之地，擁有“211”、“985”等一系列全國知名大學(xué)，個別學(xué)校擁有一流的場地設(shè)施。對“學(xué)校體育場地、設(shè)施能否滿足學(xué)生上課及課外鍛煉需求”的滿意度調(diào)查分別有53%的教師及61%的學(xué)生基本滿足，由此看來大多數(shù)學(xué)校的體育場地能夠基本滿足學(xué)生上課及課外鍛煉的需要，學(xué)生“對于在運(yùn)動場外利用學(xué)校各空間和多余邊角合理安裝，設(shè)施，各種體育器材、設(shè)施的滿意度”為一般，共有71%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有充分利用。學(xué)校體育的任務(wù)之一就是全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)。我們只能面對現(xiàn)實，在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，盡可能改善學(xué)校的體育物質(zhì)設(shè)施，因地制宜，充分利用各校的環(huán)境條件，發(fā)揮校園優(yōu)勢，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2學(xué)校體育場地的綠化

體育場地的環(huán)境不僅能美化環(huán)境，而且有助于身心健康。由于高校不斷擴(kuò)大校園規(guī)模，校園綠化還處于初期階段，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師對學(xué)校場地周圍的綠化不太滿意。

2.3高校體育隱蔽課程的精神文化要素

體育精神文化要素是體育隱蔽課程的一項重要內(nèi)容，它對于體育隱蔽課程功能的實現(xiàn)具有重要價值。它主要包括在體育運(yùn)動中所形成的各種人際關(guān)系；學(xué)校體育氛圍及體育傳統(tǒng)文化；教師的人格及教學(xué)行為；領(lǐng)導(dǎo)方式等。調(diào)查表明：陜西省高校體育傳統(tǒng)風(fēng)氣兩極分化比較嚴(yán)重，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視的幾所知名學(xué)校，對待體育傳統(tǒng)風(fēng)氣都持積極支持態(tài)度，為體育傳統(tǒng)文化的先進(jìn)性奠定了基礎(chǔ)，而在一般院校還沒有形成良好的體育傳統(tǒng)風(fēng)氣及文化。體育教師是直接面對學(xué)生的人，他們的素質(zhì)和人格是體育隱蔽課程的重要因素，所以體育老師應(yīng)具備優(yōu)良品質(zhì)。首先要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，知識豐富，技術(shù)全面，有高度的責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度，注重個人修養(yǎng)，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，能全面客觀地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良行為。在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為一名合格的體育教師應(yīng)具備優(yōu)良品質(zhì)。

表2

體育教師職業(yè)是學(xué)校體育目標(biāo)實現(xiàn)和功能發(fā)揮的核心要素，不斷進(jìn)行師德教育，對于體育教師專業(yè)發(fā)展和體育教學(xué)改革具有重大理論價值和現(xiàn)實意義。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)作為一名合格的體育教師除應(yīng)具備優(yōu)良的知識和全面的專業(yè)技術(shù)之外，還必須具備教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)。

3.結(jié)論與建議

3.1應(yīng)以體育精神文化要素建設(shè)為突破口，在體育教師及學(xué)生中加強(qiáng)對體育隱蔽課程的宣傳和教育。

3.2學(xué)校應(yīng)盡快制定體育隱蔽課程建設(shè)目標(biāo)，把顯性課程和隱性課程有機(jī)結(jié)合起來。

3.3立足本省實際，改善體育隱蔽課程的物質(zhì)文化要素，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，因地制宜，就地取材，合理安排好場地、綠化、設(shè)施等基礎(chǔ)條件。

3.4注重體育教師素質(zhì)修養(yǎng)、技術(shù)全面的培養(yǎng)，形成良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：2011年陜西省教育廳科研計劃項目資助；項目編號：11JK0451。