談和諧語文課堂的構(gòu)建

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地開展教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高和智力的發(fā)展。在和諧的語文課堂中，學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，情緒高漲，參與意識(shí)強(qiáng)，這樣的課堂學(xué)生才能欣賞、體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，應(yīng)該如何設(shè)置和諧的語文課堂呢？

一、搭建自主學(xué)習(xí)與合作探究的平臺(tái)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式?！币虼耍蠼處熢谡n堂教學(xué)中，給學(xué)生主體留有自主活動(dòng)的時(shí)間、空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分激活學(xué)生的思維。教師要提供給學(xué)生討論、辯論的話題，讓學(xué)生先自主思考，再合作探究，拓寬思路，進(jìn)行多角度的思維。在課堂中讓學(xué)生充分“體驗(yàn)、感悟、交流與實(shí)踐”，鼓勵(lì)他們自主閱讀、自由表達(dá)，激發(fā)他們的問題意識(shí)與進(jìn)取精神。教師的任務(wù)是為學(xué)生的討論、辯論搭建平臺(tái)，為學(xué)生取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果提供幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把“探究”學(xué)習(xí)引向深入、形成結(jié)果。

二、激發(fā)興趣，讓思維動(dòng)起來

語文教學(xué)時(shí)要以獨(dú)特的形式，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.設(shè)疑激趣。教學(xué)中老師有意設(shè)疑，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生去思考、辨別，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。也要鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提出疑問得到老師的肯定時(shí)，就會(huì)提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，即使學(xué)生問得不當(dāng)也不要削弱他們的積極性?！八荚从谝伞?，教學(xué)中設(shè)置啟迪思路的問題與環(huán)節(jié)，能使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生新舊知識(shí)的沖突，想要快速地得到答案，從而由好奇心變?yōu)樘角蠓椒ǖ膹?qiáng)烈欲望，自主地參與到學(xué)習(xí)中。

2.以新激趣。語文教學(xué)不能固守成規(guī)，方法要新穎，角度要有新意，設(shè)計(jì)要新奇。如教《我的叔叔于勒》一課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文，找出與于勒有關(guān)的句子，然后概括：菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過程，從而揭示了主題思想，在整個(gè)討論過程中，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣高漲。

3.以趣激趣。有趣味性的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)置有趣味性的問題就像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，使得他們的思維動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生的感情完全投入進(jìn)去并達(dá)到興奮狀態(tài)，喚起學(xué)生的求知欲。

三、讀中領(lǐng)悟，議中釋疑

語文課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中質(zhì)疑問難。學(xué)生通過自由讀課文，在讀中提出問題，然后在教師指導(dǎo)下再讀課文，讀中領(lǐng)悟以求解決問題。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，讓學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上再讀課文。當(dāng)讀到范進(jìn)“中舉發(fā)瘋”的片段時(shí)，有學(xué)生問：“中舉對(duì)范進(jìn)來說，是夢(mèng)寐以求的事，可為什么發(fā)瘋呢？”我并不急于回答，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，展開討論：范進(jìn)中舉前后的生活境況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有何變化？意味著什么？從哪里看出？引導(dǎo)學(xué)生讀前文，從而理解封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

當(dāng)學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容的同時(shí)，通過讀把無聲語言變?yōu)橛新曊Z言，通過讀把不熟悉的語言變?yōu)槭煜さ恼Z言，學(xué)生在讀中逐步感受到語言的內(nèi)蘊(yùn)和文章的魅力，進(jìn)一步體會(huì)到作者布局謀篇、遣詞造句的精妙，從而積累大量的語言材料。學(xué)生通過在讀中理解與感悟的過程，思維得到了鍛煉，閱讀能力得以提高，自我感悟語言能力也逐步得以增強(qiáng)，真正做到“使其言皆出于吾言，使其意皆出于吾心”。

四、創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

語文教學(xué)要給學(xué)生多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，勝利會(huì)產(chǎn)生興趣，失敗會(huì)挫傷積極性，要滿足學(xué)生對(duì)成功的渴望，老師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生，使學(xué)生感受成功的愉快。歡樂愉悅的課堂是師生情感建立的基礎(chǔ)，能極大地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生自主選擇片段，在有情感的閱讀、討論交流中激發(fā)興趣，體驗(yàn)到成功的樂趣，并以更濃厚的興趣獲得更大的成功，在學(xué)習(xí)的成功中享受到學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)他們產(chǎn)生獲取知識(shí)的愿望，從而越來越喜歡語文這門學(xué)科。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從課外吸取知識(shí)，豐富知識(shí)，加深理解，從而更主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)的成功從一點(diǎn)擴(kuò)展開來，成為激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。

五、營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍

新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿。真正做到一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展。教師在此過程中扮演學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。從學(xué)生的角度出發(fā)，體察學(xué)生的情緒感受。要把自己置于學(xué)生的心理位置上去認(rèn)識(shí)、思考，適時(shí)表揚(yáng)，恰當(dāng)鼓勵(lì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的才能，促成課堂師生關(guān)系的和諧、親密與對(duì)等。營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望成功的愿望。教師在教學(xué)活動(dòng)中熱愛、尊重學(xué)生，與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

語文課堂教學(xué)是一門審美藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)的過程更是追求美的過程。努力構(gòu)建和諧的語文課堂，讓學(xué)生時(shí)刻都在一種和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，提高能力。