濃濃鄉(xiāng)韻 深深鄉(xiāng)情

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、家鄉(xiāng)的希望?！耙浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)教育資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感覺(jué)祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感覺(jué)家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”——這是來(lái)自《綱要》的要求心聲?！毒V要》中還強(qiáng)調(diào)：教師要把當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)、社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容，為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，加深對(duì)本土文化的尊重和熱愛(ài)之情，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎(chǔ)。可見(jiàn)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育是幼兒園教育的重要組成部分。

然而“家鄉(xiāng)”在4～5歲孩子的心中是什么？答案恐怕難以描述。他們對(duì)家鄉(xiāng)常州的了解甚少，諸如一些著名人物（三杰）、有名景點(diǎn)（洗硯池、穿月樓、篦箕巷）等幾乎是一無(wú)所知，家鄉(xiāng)的情感更談不上。另外，作為一個(gè)開(kāi)放城市，班里真真正正的常州后人已為數(shù)不多，相當(dāng)一部分的孩子都是隨同父母工作而遷移來(lái)的新市民，他們對(duì)于常州的了解更少，深深地家鄉(xiāng)情感更是難以體驗(yàn)，因而對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育可謂迫在眉睫。如何利用地方文化、培養(yǎng)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的情感呢？

一、用整合、創(chuàng)造性的眼光去傳承地方文化，讓孩子體會(huì)常州文化底蘊(yùn)的博大精深

常州歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，如何傳承？在此我們共同探索、查閱資料，利用日常生活和各種媒體獲得較為豐富的信息資源，其中《老常州市井風(fēng)俗》一書(shū)給我們打開(kāi)了了解常州的一扇大門(mén)，電視臺(tái)的《老常州》欄目也對(duì)我們進(jìn)一步了解常州名人趣事有所幫助，成為主題活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)基石。根據(jù)孩子對(duì)龍城文化的零星知識(shí)，在收集、了解一些龍地名的由來(lái)的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)造性地生成了三句普通話，半句常州方言的地名文化原創(chuàng)作品，三句半《龍成龍地名》，孩子們不光在園內(nèi)表演得起勁兒，講得順溜，回家表演更是帶勁兒，（因?yàn)榘职謰寢尣蝗缢麄儾粫?huì)說(shuō)常州話）；錫劇《雙推磨》的欣賞、學(xué)習(xí)、表演，大大地激發(fā)了孩子對(duì)地方戲劇的好感。最為精彩的是用純方言講述的笑話故事《螞（mo）蟻gao象鼻頭》，詼諧幽默的故事內(nèi)容，讓孩子們深深喜愛(ài)，他們方言水平雖為蹩腳，但一份勇于表述、敢于表達(dá)的熱情卻欣然躍出，孩子學(xué)方言、講方言的熱情被激發(fā)；社會(huì)《老職業(yè)》和《叫賣(mài)聲》的回味、體驗(yàn)，更是一種傳統(tǒng)文化的熏染，孩子們模仿的叫賣(mài)聲甜美、悅耳，從中感受到了常州人民勤勞、樸實(shí)、節(jié)儉的品格。

二、老游戲、新玩法，激發(fā)幼兒參與熱情，讓孩子體驗(yàn)常州民間游戲的童真樂(lè)趣

游戲是孩子的生命，也是孩子最樂(lè)意參與的活動(dòng)方式。常州民間流傳著許多濃濃生活氣息、風(fēng)采各異的風(fēng)俗和游戲，它給一代又一代人帶來(lái)了童年的歡樂(lè)和美好的回憶。這些風(fēng)俗、游戲自然而然地?fù)?dān)當(dāng)了我們主題活動(dòng)中的主角。給老游戲以新的生命活力，注入新的內(nèi)涵是我們這次班本主題開(kāi)展中的一大特色。“打彈子”是我們小時(shí)候常玩的游戲之一，場(chǎng)地小，投資少，只要幾顆彈珠，孩子們就可以三五成群地自由游戲。傳承、發(fā)展是我們的責(zé)任，如何讓幼兒在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)重新思考、改編、巧妙設(shè)計(jì)生成了數(shù)學(xué)活動(dòng)《打彈子》《拍墻頭》等，將數(shù)的分合、單雙數(shù)、順倒數(shù)的學(xué)習(xí)融入其中，把以前純屬娛樂(lè)的游戲，給了它新的玩法，賦予了它新的內(nèi)涵，讓孩子的學(xué)習(xí)不覺(jué)枯燥。得雀子、劃虎跳、鞭抽陀螺、跳皮筋、挑世界、斗田雞等民間游戲的習(xí)得，既豐富了課程內(nèi)容，讓孩子體驗(yàn)了童趣和歡樂(lè)，更多的是對(duì)常州的地方游戲有了深入的了解。

三、把空間留給孩子，去感受、表現(xiàn)地方文化，營(yíng)造具有新的地方文化的活動(dòng)環(huán)境

每一種文化都有它自身存在的價(jià)值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)一種真實(shí)的體驗(yàn)比說(shuō)教更有價(jià)值。為了讓孩子能親身感受，并逐漸了解家鄉(xiāng)，除了力請(qǐng)家長(zhǎng)用國(guó)慶長(zhǎng)假，帶領(lǐng)孩子游玩龍城外，我們將活動(dòng)室的主題墻、空間都留給了孩子，利用創(chuàng)意美術(shù)的手段有選擇性地將教育活動(dòng)與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)溶于一體，根據(jù)孩子自己的理解，用繪畫(huà)的手法把龍城的名勝古跡等搬進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造成常州的縮影，美術(shù)活動(dòng)《牌樓》《千果巷》《文亨橋》《明城墻》的創(chuàng)作；典故引領(lǐng)下的特色課程小組合作畫(huà)教學(xué)，讓孩子充分感受到了常州是人才輩出的地方，常州人民聰穎智慧。這些活動(dòng)既豐富了孩子的感性認(rèn)識(shí)，又讓孩子的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)，同時(shí)增加了孩子對(duì)家鄉(xiāng)的一份濃濃深情。

《龍城古韻》的開(kāi)展，孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育非同一般，在他們心靈深處留下了永恒的記憶。悠悠鄉(xiāng)土，濃濃鄉(xiāng)情，本土資源是取之不盡用之不竭的，我們應(yīng)充分利用這些資源，創(chuàng)造性地去引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)……在觀察與發(fā)現(xiàn)中感受家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品德。愿濃濃的鄉(xiāng)韻更加香甜，深深的鄉(xiāng)情永駐孩子的心田！

（常州市楓逸幼兒園）</