“激趣——解疑——實(shí)踐”的美術(shù)課堂

筆者在設(shè)計《好玩的陶藝》一課時，依據(jù)“激趣——解疑——實(shí)踐”教學(xué)模式設(shè)計。學(xué)生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。首先設(shè)計三個問題問學(xué)生：①什么是陶藝？②你都見過什么樣的陶藝？③你了解陶藝嗎？它們在生活中都應(yīng)用到什么地方？下面就讓我們來認(rèn)識它們。這里主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接著引領(lǐng)學(xué)生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。教師給出要搜索的重點(diǎn)問題：陶藝制作方法，過程，裝飾方法。這部分的內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，同時這個教學(xué)過程主要體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，以及團(tuán)隊(duì)合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點(diǎn)，學(xué)生可以通過欣賞和學(xué)習(xí)，對陶藝的制作有系統(tǒng)地了解。讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。而在小組討論和實(shí)踐體驗(yàn)階段，繼續(xù)設(shè)計兩個問題：①你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。②你在實(shí)踐中打算如何設(shè)計，采用什么方法？這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。以下是具體案例。

一、激趣

師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？生：China！師：很好，那么為什么我們中國被叫做“China”呢？生：因?yàn)椤癱hina”是瓷器的意思，瓷器是中國發(fā)明的。師：恩，同學(xué)們回答得簡單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認(rèn)的原因。此外中國被稱為“China”還有不少的其他來源，有興趣的同學(xué)可以課后查一下。那么同學(xué)們，聽了我剛才的提問和課桌上的這件作品，可以猜到我們今天學(xué)什么了吧。就是陶藝創(chuàng)作！

（學(xué)生活動：由“中國”展開對陶瓷的聯(lián)想）

二、解疑

師：新石器時代，我們的祖先在長期的實(shí)踐中發(fā)明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發(fā)生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時代的最低級階段——是由制陶術(shù)的應(yīng)用開始的”。在制陶技術(shù)不斷發(fā)展和提高的基礎(chǔ)上，我國在商代發(fā)明了瓷器。中國被世界譽(yù)為陶瓷的故鄉(xiāng)。陶瓷器的發(fā)明不僅解決了人們生活問題，還提供藝術(shù)的享受。現(xiàn)在，陶瓷器具仍然是我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡摹?/p>

三、實(shí)踐

師：好，現(xiàn)在我把這件陶器拿給大家。輪流看的同時我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器薄（學(xué)生活動：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的能力）師：嗯，同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。陶器與瓷器的作胎原料不同：陶器一般用黏土，少數(shù)也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，燒制溫度不同，陶的燒結(jié)溫度低，而瓷的燒結(jié)溫度高。胎色不同，釉的種類不同（釉就是陶瓷表面具有玻璃質(zhì)感的光亮層），吸水率不同等。通常瓷器看起來要比陶器晶瑩，薄脆。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點(diǎn)來區(qū)分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判斷。同學(xué)們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點(diǎn)呢？生：和那些陶瓷的材料感覺不一樣。彩色的，像是橡皮泥…… 師：對！這其實(shí)是軟陶，所謂“軟陶”其實(shí)并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人稱“燒烤黏土”。從外形上看，這種黏土的小包裝極其類似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也與橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被誤認(rèn)為是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分滿足人們的創(chuàng)造欲望，風(fēng)靡于很多地區(qū)。問題導(dǎo)入課題相對成功，展示了陶瓷作品及其制作。陶瓷有趣卻很少有機(jī)會讓學(xué)生深入了解和嘗試制作，使得本節(jié)課的內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心；在對這些陶藝作品的欣賞中，使學(xué)生基本上理解和學(xué)會了制作方法并加深了學(xué)生對日常生活中陶瓷用品的情感。學(xué)生的創(chuàng)作反映出了他們的創(chuàng)造力，出現(xiàn)了許多奇特富有創(chuàng)意的作品。

（靖江市禮士中學(xué)）</