關(guān)于初中生物實驗教學(xué)的思考

摘 要：實驗教學(xué)是生物教學(xué)活動的重要組成部分，不但有利于學(xué)生掌握一些理論知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，教師在開展實驗教學(xué)的時候一定要多動腦筋，以保證實驗教學(xué)目標的實現(xiàn)。開展生物實驗教學(xué)只有注意這些問題，才能為生物實驗教學(xué)的開展提供保障。

關(guān)鍵詞：生物實驗；實驗?zāi)芰Γ粍邮帜芰?/p>

在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和綜合實驗?zāi)芰κ墙虒W(xué)活動的一項重要目標，生物學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實現(xiàn)此目標的過程中自然擔(dān)任了重要的職責(zé)。在初中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中一個重要的組成部分，通過生物實驗，不但可以讓學(xué)生更好地理解和掌握生物理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時，在做實驗的過程中也能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，因此，教師一定要重視生物學(xué)科中實驗教學(xué)的有效開展，以實驗教學(xué)為突破口，促進整個生物教學(xué)活動朝著素質(zhì)教育的方向邁進。

一、明確實驗的目的

相較于理論知識的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的初中生對于上實驗課的興趣會更加濃厚，因為在實驗課上，學(xué)生可以接觸到很多新奇的實驗儀器，觀察到很多有趣的實驗現(xiàn)象。很多學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，一進入到生物實驗室就顯得異常興奮。在這種情況下，如果教師不能明確實驗的目的，對學(xué)生聽之任之，很多學(xué)生就會把實驗看成一種休閑娛樂活動，而不是一種科學(xué)探索活動，這樣勢必會影響實驗的科學(xué)性和有效性。因此，在開展任何實驗之前，教師首先要做的就是明確實驗?zāi)康?，讓學(xué)生清楚地了解通過這些實驗需要達到哪些目標，有了目標的引導(dǎo)以后，學(xué)生的實驗活動才是一項有目的的科學(xué)探索活動。

二、注意聯(lián)系實際

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動最為重要的內(nèi)部驅(qū)動力，一旦學(xué)生對教學(xué)活動的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的效果。那么怎樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？大多數(shù)學(xué)生對于課本上理論化、抽象化的生物知識往往都不太感興趣，如果教師能夠把課本上的理論知識同學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到了知識對于現(xiàn)實生活產(chǎn)生的作用，這樣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然大有裨益。因此，在開展實驗教學(xué)的時候，要想引起學(xué)生對實驗活動的興趣，把科學(xué)實驗同一些生產(chǎn)、生活的實際應(yīng)用聯(lián)系起來就是一個不錯的方法。例如，在講到“顯微鏡使用”這部分的內(nèi)容時，筆者就給學(xué)生列舉了一些顯微鏡在醫(yī)療方面的實際運用。當醫(yī)生對一些腫瘤、貧血等疾病進行診斷時，光是通過望聞問切很難確定病情，這時候就需要通過化驗手段來確診，在化驗的過程中，顯微鏡就是一個必不可少的工具，例如，對于一些腫瘤患者，醫(yī)生往往只有利用顯微鏡對腫瘤切片進行化驗，才能夠診斷出腫瘤屬于良性還是惡性，已經(jīng)發(fā)展到了哪一期等?？梢哉f，沒有顯微鏡的輔助，很容易產(chǎn)生誤診，嚴重時甚至?xí)：θ藗兊纳?。?jīng)過教師這么一解釋，學(xué)生清楚了顯微鏡在實際的生產(chǎn)生活中的巨大作用，這樣，就有效提高了學(xué)生對顯微鏡使用方法的興趣，從而為實驗的有效開展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、傳授給學(xué)生規(guī)范的操作方法

生物實驗是一門異常嚴謹?shù)目茖W(xué)活動，在進行實驗操作的過程中，任何微小的失誤和操作不當，都有可能造成整個實驗的失敗。因此，在生物實驗課堂上，教師一定要教給學(xué)生規(guī)范的實驗操作方法，這樣才能夠保證實驗結(jié)果的科學(xué)準確。例如，在使用顯微鏡的實驗中，筆者在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在觀察顯微鏡時，用右眼進行觀察，還有的學(xué)生雖然是用左眼觀察，但是右眼卻是閉著的狀態(tài)。這時候，筆者就及時指出了學(xué)生的這些操作錯誤，告訴學(xué)生應(yīng)當用左眼進行觀察，養(yǎng)成正確的觀察習(xí)慣。還有的學(xué)生在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時，扳物鏡操作不當，無法對好光，這時候，教師就從旁進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生正確的操作方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快對好光，觀察到了標本在視野中的圖像。類似這樣的小問題，在學(xué)生進行實驗操作的時候有很多，為了避免學(xué)生的操作不當，一方面，教師可以通過學(xué)生實驗前的演示實驗，詳細準確地給學(xué)生進行一遍實驗示范活動；另一方面，在學(xué)生進行實驗操作的時候，教師要在各個實驗臺前來回巡視，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正，務(wù)必要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實驗操作習(xí)慣，掌握正確的操作方式，為實驗?zāi)繕说捻樌_成提供保障。

四、教給學(xué)生觀察的技巧

在生物實驗中，觀察活動是一個核心的環(huán)節(jié)，學(xué)生是否具有較強的觀察能力往往直接影響實驗的效果。然而，很多學(xué)生在進行實驗操作的時候，往往重視操作活動而忽視觀察活動。例如，在進行解剖鯽魚的實驗時，按照以往的經(jīng)驗，很多學(xué)生在解剖完鯽魚以后，就想當然地認為實驗活動已經(jīng)結(jié)束了，而不去進行認真的觀察。為了避免這個現(xiàn)象，筆者就在開展實驗之前編寫了一份實驗指導(dǎo)，讓學(xué)生每人準備一張硬紙板，然后對照著鯽魚的身體結(jié)構(gòu)在硬紙板上寫上鯽魚各個器官、系統(tǒng)的名稱。在進行解剖之前，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳的過程中分別承擔(dān)著什么作用，然后再進行解剖操作，最后將各個器官、系統(tǒng)放在硬紙板上事先寫好的名稱上，并在旁邊標注上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能。由于有了教師的實驗指導(dǎo)，學(xué)生在整個鯽魚解剖的過程中，不再僅僅把注意力放在如何解剖上，而是注意觀察了很多的細節(jié)，從而使得此次實驗獲得了非常好的效果。

總之，生物實驗是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)活動，每一個實驗的成功都需要科學(xué)的方法和技巧作為支撐。因此，在開展生物實驗的過程中，教師一定要注意采取相應(yīng)的教學(xué)技巧，教給學(xué)生科學(xué)的手段，這樣才能夠保證實驗的順利完成。

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