新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研究分析

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)潛心研究新課程改革要求，及時(shí)審視教學(xué)工作中存在的不足，進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，切實(shí)提高語文教學(xué)成效。部分教師還存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式落后等方面的不足，影響了教學(xué)成效提升，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，在貫徹落實(shí)新課程改革要求方面進(jìn)行了思考與研究，本文主要針對(duì)當(dāng)前新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中有待于改進(jìn)的幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位

許多小學(xué)語文教師在教學(xué)活動(dòng)中習(xí)慣于將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，運(yùn)用單向灌輸?shù)姆绞介_展語文教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不足，參與性不高，能力沒有得到有效培養(yǎng)。新課程改革中，尊重學(xué)生的主體地位是較為顯著的要求，作為小學(xué)語文教師一定要深入貫徹新課程理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的載體，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)能力。首先，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將“教師為主”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主”，盡可能多地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將原本教師講解的難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為思考題形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)中年級(jí)以上學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力與合作能力，讓學(xué)生在這樣的模式之中開展學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮好引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不同的見解與觀點(diǎn)，教師千萬不要急于下結(jié)論，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生自己分析、辯論，最終依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，作為小學(xué)語文教師，要針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣易于調(diào)動(dòng)這樣的狀態(tài)，針對(duì)性地采取措施激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感。教師一句表揚(yáng)、激勵(lì)的話語會(huì)在小學(xué)生的心理產(chǎn)生較強(qiáng)的反應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。筆者在教學(xué)中注重發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)送上表揚(yáng)的話語，讓學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到成功與快樂，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，從而有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力實(shí)際，開展差異性教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的不同基礎(chǔ)能力狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的滿足感、成就感。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師可以在語文教學(xué)中開展分層教學(xué)活動(dòng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的措施，如提問的難度要調(diào)整，作業(yè)量和難度、教學(xué)考核等方面也要充分體現(xiàn)差異性原則。另外，教師在語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)關(guān)心和幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

先進(jìn)的教學(xué)手段是教學(xué)成效提升的重要輔助工具，信息化教學(xué)手段是教學(xué)改革中必不可少的組成部分，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要，科學(xué)運(yùn)用這樣的先進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)成效。首先，教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)欲望方面發(fā)揮信息化手段的作用。例如在教學(xué)《天安門廣場(chǎng)》內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用一段介紹天安門廣場(chǎng)景觀的片段作為教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生一下子就被吸引住了，整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)具有了良好的氛圍，有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。其次，教師應(yīng)當(dāng)將信息化手段的信息量大、演示生動(dòng)形象這樣的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來，為語文教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充大量的信息，進(jìn)一步豐富語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生感知的直觀性。如教學(xué)《九寨溝》一課的時(shí)候，筆者經(jīng)過了解，全班沒有一名學(xué)生去過這一游覽勝地，這就對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展形成了制約，單純的口頭講解無法有效激起學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴。此時(shí)，教師可以運(yùn)用信息化手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以視頻、圖像等形式讓學(xué)生感受九寨溝的魅力，產(chǎn)生身臨其境的感覺，有助于加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

四、教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程

相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式而言，教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式方法改革方面邁出新步伐，體現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)深入開展。當(dāng)前許多小學(xué)語文教師在中年級(jí)以上學(xué)生中開展的小組合作探究學(xué)習(xí)模式就是一種較為有效的教學(xué)模式，在這一模式中，教師首先將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組里面都安排6～8名學(xué)生，小組成員的組成方式上是按照好中差均衡分布的原則進(jìn)行，以此來保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來，將教學(xué)疑難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為思考題，要求學(xué)生進(jìn)行研究合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都要開動(dòng)腦筋、深入思考，自己尋求問題的答案。學(xué)生初步完成了思考題之后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在相互交流匯報(bào)的過程中進(jìn)行補(bǔ)充與完善，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成果的全面性與準(zhǔn)確性。在整個(gè)自主探究模式學(xué)習(xí)中，教師一定要把握好師生互動(dòng)的要點(diǎn)，既要給予學(xué)生充分的空間，讓他們自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要在一些疑難環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五、教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力整合各種優(yōu)質(zhì)資源

在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是中高年級(jí)語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用的教育教學(xué)資源較為廣泛，只要運(yùn)用得當(dāng)，能夠成為教學(xué)成效提升的重要推動(dòng)力。教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，組織開展各種專題活動(dòng)，如深入社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)，感受社會(huì)的變化，增加寫作素材積累。教師還要結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣愛好，在課余時(shí)間組織各種興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣小組活動(dòng)中滿足語文學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書看報(bào)、上網(wǎng)瀏覽信息，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，從中搜集和獲取各種對(duì)語文學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要注重創(chuàng)新，深入貫徹新課程改革要求，以此促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

（睢寧縣嵐山鎮(zhèn)中心小學(xué)）</