如何有效提升初中語文教學(xué)成效

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于如何有效提升教學(xué)成效這一目標(biāo)組織教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)針對初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)工作需求，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)一步整合各種教學(xué)資源以及優(yōu)化教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者長期從事初中語文教學(xué)活動，針對當(dāng)前教學(xué)工作需求進(jìn)行了積極地探究與嘗試，本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實踐進(jìn)行簡要論述。

一、初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

作為初中語文教師，在整個教學(xué)活動的組織過程中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生的身心特點(diǎn)研究，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生感受到尊重，在教師的眼中，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是平等的教學(xué)對象，不管學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危疾荒艹蔀榻處焻^(qū)別對待學(xué)生的理由。筆者在班級語文教學(xué)活動中宣揚(yáng)“人人平等”和“尺有所短寸有所長”的理念，讓班級每一位學(xué)生感受到來自教師的尊重，消除了內(nèi)心自卑等消極學(xué)習(xí)情感，更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)活動之中。其次，筆者在教學(xué)中多給予學(xué)生積極的評價，將目光多投向?qū)W生的成功之處和閃光點(diǎn)上面，在學(xué)生回答出一個難點(diǎn)問題的時候，在學(xué)生成績進(jìn)步的時候都送上教師的表揚(yáng)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿了成功與滿足等積極情感。另外，筆者在教學(xué)活動中盡可能地給予學(xué)生關(guān)心和幫助，無論是在教學(xué)活動中還是生活中，以此來建立師生之間良好的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

在初中語文教學(xué)活動中，教學(xué)手段的優(yōu)化與升級能夠極大地活躍課堂教學(xué)氛圍，提高語文教學(xué)成效。筆者結(jié)合近年來教學(xué)條件不斷改善的形勢，將多媒體教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來，使其成為初中語文教學(xué)活動中一道亮麗的風(fēng)景。例如在教學(xué)《故宮博物院》這篇課文的時候，筆者經(jīng)過了解，班級沒有一名學(xué)生去過故宮，這就對教學(xué)活動的有效開展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了突破這一困境，筆者在教學(xué)活動設(shè)計中，將學(xué)生的這一情況充分考慮在內(nèi)，運(yùn)用多媒體手段從網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)介紹故宮的視頻短片，課堂教學(xué)中作為補(bǔ)充資料向?qū)W生進(jìn)行演示。學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中，本來因為對教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀的感知，學(xué)習(xí)興趣不足，現(xiàn)在有了多媒體課件的視頻資料補(bǔ)充，故宮的各個景點(diǎn)形象地展示在學(xué)生面前，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生對教材內(nèi)容的理解從單純的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用非常明顯。這樣生動形象的教學(xué)手段在提升初中語文教學(xué)成效方面的作用非常顯著，海量的信息能夠為語文教學(xué)活動的深入開展提供有力保障。

三、初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

一直以來，許多初中語文教師在教學(xué)活動中習(xí)慣于單向傳授，將學(xué)生當(dāng)做了接受知識的容器，沒有給予學(xué)生充足的思維空間，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)思維惰性，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，沒有能夠全面實現(xiàn)“知識、能力、情感”的三位一體培養(yǎng)目標(biāo)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，對于學(xué)習(xí)活動的參與愿望更加強(qiáng)烈，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行與時俱進(jìn)的改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)工作的目標(biāo)要求。筆者在語文教學(xué)中，將原本教師講解為主的教學(xué)模式設(shè)計為“教師創(chuàng)設(shè)平臺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這樣的雙邊教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出一組思考研究題，要求學(xué)生按照小組為單位開展合作研究學(xué)習(xí)活動。在這一模式的教學(xué)中，學(xué)生需要依靠自己的努力來獲取答案，思維活躍性與深入性明顯提高，教師在學(xué)生遇到難點(diǎn)問題的時候給予指點(diǎn)，并要求學(xué)生分小組匯報交流，在完成知識性目標(biāo)的同時，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)兼顧教學(xué)的差異實際

進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)差異性表現(xiàn)更為明顯，這樣的差距和學(xué)生自身的理解能力、語文基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)技巧等方面密切相關(guān)。對于學(xué)生存在的差異性，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中密切關(guān)注并妥善處置，切不可盲目地采取“一刀切”模式，要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采取針對性措施進(jìn)行教學(xué)。筆者在教學(xué)活動中，對學(xué)生進(jìn)行深入地分析研究，在科學(xué)分層的基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)。教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，將學(xué)生分為ABC三個不同的層次，每一個層次都分別制定了相應(yīng)難度系數(shù)的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生提出不同難度的學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)符合自身的能力基礎(chǔ)。在制定差異性教學(xué)目標(biāo)的前提下，教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都以教學(xué)目標(biāo)位指引進(jìn)行分層實施，課堂教學(xué)中的提問難度調(diào)整、作業(yè)量與難度的差異化設(shè)計，以及教學(xué)考核的AB卷模式，從教學(xué)的整個過程中進(jìn)行分層處置。通過分層教學(xué)模式，教師能夠最大限度地激發(fā)每一個層面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)語文教學(xué)整體成效的提升。

五、初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合課外的教學(xué)資源

現(xiàn)代語文教學(xué)是立體化教學(xué)活動，教師不能僅僅局限于單純的課堂之內(nèi)，要善于將各種有利于教學(xué)成效提升的資源整合起來，實現(xiàn)語文教學(xué)空間的拓展與突破。筆者在教學(xué)中，一方面結(jié)合語文課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，組織學(xué)生走進(jìn)社會感受生活，為作文教學(xué)活動積累生動的素材，讓學(xué)生在作文中有話可說；另一方面，筆者還通過開展興趣小組活動的形式進(jìn)行教學(xué)拓展，如組織學(xué)生開展文學(xué)興趣小組活動，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)專題研究等，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法滿足的學(xué)習(xí)欲望得到滿足，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另外，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容開展教學(xué)競賽活動，也是深化教學(xué)成效的有效手段，能夠發(fā)揮以賽促學(xué)的效果。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師一定要站在教學(xué)改革的高度來設(shè)計與組織教學(xué)活動，以有效提升語文教學(xué)成效。

（徐州市睢寧縣魏集中學(xué)）</