小學(xué)科學(xué)常規(guī)課教學(xué)初探

　　什么是常規(guī)課?用章鼎兒老師的一句話說，就是研究自己平時是怎么上的課。常規(guī)課教學(xué)研究就是研究怎樣上好每一節(jié)常規(guī)課。上好常規(guī)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因為教學(xué)的根基在常規(guī)課，學(xué)生的發(fā)展也在常規(guī)課。
　　下面談?wù)勑抡n程背景下小學(xué)科學(xué)常規(guī)課教學(xué)如何做到常態(tài)。
　　一、常規(guī)課不求花，注重課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
　　家常便飯最養(yǎng)人，教學(xué)也是這樣。常規(guī)課要求實(shí)而不華，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。主要從以下四個方面來做。
　?。ㄒ唬┱n的引入要直截了當(dāng)。
　　很快地讓學(xué)生明確知道這節(jié)課要研究的主題是什么或要解決一個什么問題。課的引入能根據(jù)教材意圖、研究主題來設(shè)計，主要形式如下。
　　1.復(fù)習(xí)引入。
　　2.課題引入。
　　3.圖片引入。
　　4.實(shí)驗引入。
　　5.生活現(xiàn)象引入。
　　6.猜謎游戲引入。
　?。ǘ﹩栴}設(shè)計要合理嚴(yán)謹(jǐn)。
　　切忌提出的問題多而細(xì)碎或模棱兩可，能根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的問題。教師提出的問題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學(xué)目的精心設(shè)計好問題。
　　（三）實(shí)驗指導(dǎo)要細(xì)致到位。
　　包括實(shí)驗方案指導(dǎo)到位、實(shí)驗方法指導(dǎo)到位、實(shí)驗記錄指導(dǎo)到位。
　　（四）探究活動組織應(yīng)有效。
　　二、常規(guī)課不作秀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
　　常規(guī)課首先教師要常態(tài)，即不作秀。新課程背景下的常規(guī)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想。
　?。ㄒ唬┟嫦蛉w6UfYdiOKRd3bGiEnZx94nOwh/WQph1oJbyJ8Z2JqlVM=學(xué)生，關(guān)注學(xué)生動向。
　?。ǘ膶W(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。
　?。ㄈ┱J(rèn)真傾聽，循循善誘。
　　傾聽是一種科學(xué)素養(yǎng)，不僅學(xué)生要具備這樣的素養(yǎng)，而且教師必須做到認(rèn)真傾聽。傾聽要求做到：
　　1.教師的目光必須專注忌流離不定。
　　2.耐心地聽完學(xué)生的表述，忌打岔。
　　3.聽清楚學(xué)生的真實(shí)想法，忌模棱兩可。
　　4.能瞬間對學(xué)生的回答作出回應(yīng)，或肯定或質(zhì)疑或補(bǔ)充，循循善誘，忌不理不睬。
　　三、常規(guī)課不奢華，追求課堂教學(xué)的真實(shí)性。
　　平淡才是真，常規(guī)課是樸實(shí)的。新課程背景下的常態(tài)教學(xué)，就是要從課改的精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，摒棄一切形式主義的東西，沒有公開課上過濫、過繁、過度的雕琢和渲染，更沒有華麗的課件，有的只是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)，一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件和生源情況，教學(xué)更趨于實(shí)際，追求真實(shí)，注重實(shí)效。
　?。ㄒ唬┌l(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比具有不可替代的優(yōu)勢。
　　1.教學(xué)條件低投入高產(chǎn)出。
　　2.面對面交流能更好地融洽學(xué)生與教師的關(guān)系。
　　3.較重視知識的反饋與應(yīng)用。
　　如果在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上注入鮮活的血液，常規(guī)課在樸實(shí)中就會顯得生動和精彩。
　?。ǘ┛紤]實(shí)驗器材的替代性。替代的主要目的如下。
　　1.對實(shí)驗器材的改進(jìn)，使實(shí)驗現(xiàn)象更加明顯。
　　2.用便宜的實(shí)驗器材代替，降低教學(xué)成本。
　　3.運(yùn)用易辦的類似材料達(dá)到相同的實(shí)驗效果。
　　實(shí)驗器材的替代還要考慮校內(nèi)資源的開發(fā)和利用，考慮資源共享，考慮材料的循環(huán)使用性、妥善保存和管理等問題。
　?。ㄈ┳尶茖W(xué)作業(yè)走進(jìn)課堂?？茖W(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和驗證，是課堂完整的真實(shí)反映，課堂內(nèi)留足5分鐘用來課堂小結(jié)和布置作業(yè)是需要的。常規(guī)課為達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，應(yīng)該讓科學(xué)作業(yè)走進(jìn)課堂。
　　四、常規(guī)課不拖堂，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　常規(guī)課追求的是簡單與高效，在教學(xué)中并不刻意要求去追求亮點(diǎn)，只要在有效的時間內(nèi)能讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，獲取學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣就行了。
　　（一）重構(gòu)教材。合理安排課時。
　　（二）提高探究活動有效性。
　?。ㄈ┙虒W(xué)語言要精煉。
　　馬卡連柯曾說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”主要方法如下。
　　1.點(diǎn)到為止，忌重復(fù)、啰唆。
　　2.恰到好處，忌含糊不清、詞不達(dá)意。
　　3.一語中的，忌長篇大論、拖泥帶水。
　　綜上所述，常規(guī)課不是隨隨便便、隨心所欲的課，而是對教師的教學(xué)能力，知識寬度和深度提出了更高的要求。常規(guī)課是基礎(chǔ)，是根基，是一種磨煉，它的特征是真實(shí)，目標(biāo)是扎實(shí)，靈魂是踏