素質教育背景下如何創(chuàng)設高效生物課堂

　　摘 要： 課堂教學是學校教育的關鍵領域和中心地帶，也是師生思維激蕩的有效平臺。因此，如何創(chuàng)設高效課堂就是教育的核心。本文主要從五個方面，針對素質教育背景下如何創(chuàng)設高效生物課堂進行了簡單探討。
　　關鍵詞： 素質教育 高效生物課堂 合作學習
　　隨著教育的不斷改革和素質教育的全面推進，使得教育工作的主題有了很大的提升，因此，要適應當下的教育形勢，必須更新教育觀念，敢于創(chuàng)新，勇于探索，找到突破口，促進學生全面主動協(xié)調發(fā)展，全面提高教育質量。本文探討提升高效課堂教學的重要途徑。
　　一、啟發(fā)策略
　　在生物課堂教學中，運用啟發(fā)式的教學，加強理論聯系實際，結合學生已有的知識經驗，利用一切教學手段和方法，提升學生對生物的感性認識、通過引導、點撥等方式，幫助學生實現知識的遷移、延伸和深入。
　　例如：在學習《生物的特征》時，教師可以先通過播放一段視頻，提出問題，如什么是生物學？然后進行教學觀察，在觀察的過程中，借助一定的儀器設備，如：放大鏡、顯微鏡、照相機、攝像機等，加強對生物的觀察，了解生物特征，如：需要營養(yǎng)、需要呼吸、能生長和繁殖等，了解它們獲取營養(yǎng)、呼吸等方式，了解生物所表現出來的生命特征。
　　學生觀察教材提供的圖片，并回答教師提問：
　　動物包括我們人類是從哪里獲取食物的？
　　植物是否也能從外界獲取食物？
　　植物是通過怎樣的過程來獲取營養(yǎng)物質的？
　　通常我們說的呼吸，是指什么？
　　鯨是從哪里獲得氧氣的？生活在水中的魚是從哪里獲得氧氣的？
　　植物是否有呼吸？植物在呼吸的過程中，吸入的是什么，呼出的是什么？是否所有的生物在呼吸時都需要吸入氧氣呢？
　　這樣，引起學生對教學的關注，最終了解生物區(qū)別于非生物，是因為生物都需要營養(yǎng)、需要呼吸、需要排出廢物、能對外界的刺激做出反應、能生長和繁殖。
　　二、創(chuàng)設情境的策略
　　在生物課堂教學中，教師可以通過引入、制造、優(yōu)化與教學目標、教學內容相適應的具體場面或氛圍來創(chuàng)設教學情境，使知識在其中得以存在和應用，它能夠激發(fā)和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動。
　　比如：在學習《動物與人類生活的關系》時，教師可能通過問題情境的創(chuàng)設，導入新課。
　　遠古時代，動物在人類生活中的地位是怎樣的？請舉例。
　　現在，動物在人類生活中的地位又怎樣呢？請舉例。
　　通過對比，你能得出什么結論？
　　今天，動物在人類生活的哪些方面起著重要作用？
　　這樣，通過導入，學生就會加強對生物學習的熱情，進而就會有興趣了解動物在人類生活中所起的作用，通過交流學習成果，認識到人類的衣食住行還真離不開動物。
　　另外，還可以從多媒體教學手段，通過視頻、音樂背景等方式來創(chuàng)設教學情境，使得課堂教學更加形象、富有趣味性，保證課堂設計形式的生動、內容感人、寓有思考性，順應新課程的要求，為學生學習生物營造良好的氛圍。
　　三、歸納總結策略
　　在教學過程中，教師應著力抓住教學契機，把事物、概念之間的相互關系一一呈現出來，以此激發(fā)學習的求知欲望和學習熱情，教師進一步引導、分析、點撥，可取得很好的學習效果。
　　這樣，通過歸納總結，不僅鞏固自己原有的知識，而且在學習的過程中，可形成學生自己新的知識結構，從根本上提升學生的能力。
　　四、合作學習策略
　　新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，教師在教學中可根據教學情況及學生實際采用小組合作學習模式，促進學生合作性地學習，培養(yǎng)學生的合作意識，比如：愛護植被，綠化祖國教學設計中，首先可以組織教學，激情導入。
　　如：前不久，我們調查了校園里的生物種類。在調查的過程中，同學們紛紛表示要對校園進行重新規(guī)劃，想要把我們的校園建設得更美麗。上一節(jié)課，我們開展了校園綠化的設計活動，從全班十四個小組十五個方案中選出五個方案參加今天的決賽。今天，我們將從這五個方案中，再評選出最經濟、最合理、最美觀、最實用的最佳設計方案。這個最佳方案將被投入到校長信箱中，如果方案被采納，那么你們小組的名字將永載德陽中學的史冊。學生產生強烈的表現欲，紛紛躍躍欲試。然后，從中選出最佳方案，通過討論，進行完善。
　　在新課改形勢下，要明確高效課堂的內涵和意義，以最少的時間投入，優(yōu)化教學結構，以學生為本，促進學生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，打造高效生物課堂。
　　參考文獻：
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