如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理

　　現(xiàn)如今，語(yǔ)文老師越來(lái)越覺(jué)得學(xué)生難教，抱怨學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，詞不達(dá)意。特別是作文時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言貧乏，找不到好的句子來(lái)描述自己的想法，不知道作文該怎么寫(xiě)。這都是因?yàn)閷W(xué)生積累知識(shí)少造成的。
　　學(xué)會(huì)積累與梳理是學(xué)生的發(fā)展要求，但是現(xiàn)實(shí)中存在許多問(wèn)題。比如學(xué)生的底子薄弱，或者邊學(xué)邊忘，學(xué)過(guò)的東西運(yùn)用起來(lái)不能得心應(yīng)手，等等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過(guò)程，積累和梳理是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成的習(xí)慣。
　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。課標(biāo)明確指出初中教學(xué)應(yīng)該注重積累和梳理，這是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)極重要的途徑。同時(shí)養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣也是學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑。
　　一
　　語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例，包括用得精彩巧妙的實(shí)例，有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例，通過(guò)運(yùn)用、積累成為自己的“語(yǔ)言庫(kù)”。二是隱性積累，包括思想的積累、方法的積累、情感的體驗(yàn)、生活的經(jīng)驗(yàn)、方法的積累等。
　　語(yǔ)文積累要有長(zhǎng)期性，不能急功近利，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)很廣泛的概念我們不能單單通過(guò)盯著教材的要求或幾篇課文的背誦來(lái)積累語(yǔ)文能力，這是肯定不行的。積累的面要廣，形式要多樣。積累不但要有課內(nèi)，還要有課外。最主要的是不能單靠老師課堂上的講解，而是要靠學(xué)生自主積累。
　　怎么樣才能學(xué)好語(yǔ)文？語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底需要積累什么？
　　我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文，首先頭腦中要有一個(gè)“語(yǔ)言庫(kù)”，“庫(kù)”中要有字、詞、句、篇。即原材料積累，怎么做到這些呢？主要是通過(guò)誦讀、閱讀，以及運(yùn)用。
　　教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理，指導(dǎo)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣做的。
　?。ㄒ唬┡d趣愛(ài)好方面的積累。
　　根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好開(kāi)展積累。把搜集的資料分門(mén)別類，做目錄，摘抄在筆記本上。
　?。ǘ┱Z(yǔ)文教材方面的積累。
　　在實(shí)際教學(xué)中，我要求學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，所涉及的各方面的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行有效的積累。這里包括好詞好句、古代詩(shī)文、名人名言、故事與典故、涉及的語(yǔ)文常識(shí)、文學(xué)常識(shí)等。具體做法如下：
　　方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　方法二：做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生利用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。
　　方法三：測(cè)試。測(cè)試也是一種較好的積累、梳理的方法。是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)的整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成完整的知識(shí)體系。具體做法是運(yùn)用默寫(xiě)本進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)的在書(shū)上標(biāo)出，反復(fù)默寫(xiě)。
　?。ㄈ╇S筆寫(xiě)作方面的積累。
　　隨筆寫(xiě)作是在閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的一項(xiàng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)，是和讀書(shū)筆記并行的兩個(gè)行為，讀書(shū)筆記以吸收為主，突出積累；隨筆則以運(yùn)用為主，突出寫(xiě)作。學(xué)生在讀書(shū)中獲得的寫(xiě)作靈感、寫(xiě)作技巧、美麗情感、精彩詞句等，如在寫(xiě)作靈感的沖擊下，用隨筆的方式展現(xiàn)出來(lái)，就有一種閱讀的成就感。這樣，日積月累，集腋成裘，學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定會(huì)有較大幅度的提升。
　　（四）引領(lǐng)學(xué)生重視對(duì)隱性知識(shí)的積累。
　　所謂隱形知識(shí)，主要是指生活的經(jīng)驗(yàn)、情感的體驗(yàn)、思想文化等。
　　二
　　學(xué)會(huì)了積累，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。梳理不只是知識(shí)條文的識(shí)記、死記硬背。而是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了長(zhǎng)期的積累以后，自己有的時(shí)候可以按科學(xué)規(guī)律去對(duì)其進(jìn)行梳理。有時(shí)候還要根據(jù)自己的需要，他是學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種感覺(jué)，他通過(guò)自己的歸類、分析、整理，使它條理化，系統(tǒng)化，形成一種新認(rèn)識(shí)。
　　梳理可以說(shuō)是探究學(xué)習(xí)的方法，比如在綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》中，可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以按照作者、歷史年代、作品風(fēng)格等，分成不同的小組進(jìn)行整理、分類。學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)封面、封面語(yǔ)，編成一本書(shū)。請(qǐng)各個(gè)組把自己整理的結(jié)果匯報(bào)一下，進(jìn)行交流。這里又體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)。最后老師把他們組織起來(lái)梳理一遍，這就成了復(fù)習(xí)古詩(shī)文一個(gè)很好的資料，更是集體的學(xué)習(xí)成果。
　　利用分小組學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后匯總，形成一個(gè)結(jié)論性的東西。其實(shí)梳理積累已經(jīng)演變成了一個(gè)再積累的過(guò)程，這個(gè)再積累的過(guò)程就是讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。梳理一定要讓學(xué)生自己去梳，自己去理。這樣才是最有用的。不光是獲得了知識(shí)，同時(shí)也獲得了能力。
　　要學(xué)好語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)積累的習(xí)慣，并在這個(gè)過(guò)程中不斷地積累、梳理，不斷地豐富閱歷，不斷地豐富知識(shí)，等等。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)必要的過(guò)程。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。
　　總之，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累和梳理，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累和梳理的良好習(xí)慣。不能越俎代庖，教師要注重方法的歸納，不能搞成大量的操作，不能泛而無(wú)序，亂而無(wú)章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類，不宜搞成學(xué)科知識(shí)條目識(shí)記，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快