多媒體應(yīng)用在音樂教學(xué)中的利與弊

隨著教育改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育的全面展開，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的信息化時(shí)代已經(jīng)到來，更新教育觀念，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)已經(jīng)成為優(yōu)化教育過程，進(jìn)行教育實(shí)踐的重要手段。這不僅是教育改革發(fā)展的需要，而且是信息化時(shí)代向教育工作者提出的新要求。從音樂教學(xué)角度來看，多媒體的應(yīng)用已深入到各個(gè)科目，如：音樂欣賞、基本樂理、中西音樂史等。在中小學(xué)音樂教育中多媒體的作用更加凸顯出來，多媒體以它特有的教學(xué)手段更形象、直觀地展現(xiàn)了音樂的魅力，使音樂教育更加完善，當(dāng)然對(duì)整體課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.克服教學(xué)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是一種抽象、枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，而學(xué)生的生活經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)決定了他們的思維以形象、直觀思維為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多抽象知識(shí)感覺晦澀難懂。在教學(xué)中，如果能夠把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知納入的切入點(diǎn)，積極組織教學(xué)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，充分運(yùn)用多媒體手段，把“抽象”教學(xué)變成“形象”教學(xué)，就可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如在音樂欣賞中，可以通過圖像和音樂的結(jié)合使學(xué)生更能體會(huì)到音樂的內(nèi)涵及情感。教學(xué)時(shí)學(xué)生不容易理解，比如在我們在講解西音史和中音史時(shí)僅僅依靠文字無法體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的音樂風(fēng)格和音樂發(fā)展變化，為了解決這一問題，在教學(xué)時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一組多媒體畫面，將抽象的知識(shí)形象化，從而營造出較好的教學(xué)氛圍，順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)單一、僵硬的黑板教學(xué)模式，采用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片相結(jié)合，以生動(dòng)、直觀的方式，展示最前沿、最豐富的知識(shí)，鎖定學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主體的角色。此外，運(yùn)用多媒體也帶動(dòng)了學(xué)生熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)情緒制約著學(xué)習(xí)效果，如果強(qiáng)迫他們接受自己厭煩的東西，就會(huì)引起他們的抵觸情緒，使他們將學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。反之，教師如果在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終興味盎然，保持積極奮發(fā)的心理狀態(tài)，那么不僅可以有效避免學(xué)生的厭學(xué)心理，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更可以提高課堂教學(xué)效率。

3.提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)信息量大、容量大，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)上需要大費(fèi)口舌來解釋的現(xiàn)象、定理，現(xiàn)在通過一個(gè)簡單動(dòng)畫、一段錄像就可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在節(jié)省有限課堂時(shí)間的同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的印象；生動(dòng)活潑的教學(xué)方式提高了學(xué)生的理解速度和記憶速度，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和本學(xué)科的前沿知識(shí)，了解課本以外的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

1.忽視教學(xué)內(nèi)容，過于形式化。多媒體是教學(xué)的輔助設(shè)施，是一種有效的教學(xué)方式，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)并與教學(xué)內(nèi)容保持一致的。有些人不顧教學(xué)實(shí)際，盲目使用多媒體，認(rèn)為使用多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容越多越好，教學(xué)內(nèi)容“面面俱到”，從而使課件變得“意味深長”，使課堂教學(xué)中的信息過多過濫，造成了無效信息的泛濫，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題，模糊了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.以輔助代主導(dǎo)，本末倒置，忽視了教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程，更是教師以情感、人格魅力去感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師的語言、神態(tài)、動(dòng)作甚至筆跡往往是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因，教學(xué)過程需要師生情感的交流。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都能從學(xué)生的眼神、面部表情中接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)，而學(xué)生也可以從教師的舉手投足、臉部表情得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)，這種交流雖是無聲的卻是必不可少的。

3.加大教師的備課量，受場地限制。多媒體的制作需要一定的綜合專業(yè)知識(shí)，不僅是課件制作上需要花費(fèi)大量時(shí)間，而且要掌握電腦、投影儀等設(shè)備的綜合運(yùn)用知識(shí)，對(duì)教師的要求相應(yīng)提高了。多媒體教學(xué)亦受場地的制約，如果沒有多媒體或者缺少多媒體，它就無法正常運(yùn)用，因此多媒體始終有它的局限性，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。

三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短

1.加強(qiáng)制作多媒體課件專業(yè)人員和教師的合作。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員和教師相互合作，在制作多媒體課件的時(shí)候，以教師授課內(nèi)容為主，多媒體課件的動(dòng)畫效果為輔，力求制作出切實(shí)有效的課件，便于教師隨時(shí)取用。

2.提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，進(jìn)一步增強(qiáng)教師親手制作多媒體課件的能力。教師在親自制作多媒體課件的過程中，既可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和愛好安排教學(xué)內(nèi)容，使其更適合于自己講解的習(xí)慣，又可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。

3.多種教學(xué)方法相結(jié)合。在課堂上根據(jù)授課內(nèi)容的不同而采取不同的教學(xué)方法，將多媒體課件的應(yīng)用和以往教學(xué)手段結(jié)合使用，在視覺和聽覺的基礎(chǔ)上多增加實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更直觀地接受知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。尤其是青年教師，更需注意不能過分依賴多媒體課件，而忽視對(duì)授課內(nèi)容的深入了解，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，講解時(shí)做到深入淺出，將所教內(nèi)容條理清晰地表達(dá)和連貫起來，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過程中如何更好地應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，還需要更進(jìn)一步地探討和改進(jìn)。

綜上所述，多媒體教學(xué)雖有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它并不是萬能的，存在一定的弊端，更不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。特別是在音樂教學(xué)中，我們在讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、感受音樂的同時(shí)更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不能讓多媒體阻礙學(xué)生發(fā)散思維，而且動(dòng)手能力和音樂表演能力的訓(xùn)練也是必不可少的，不能只是看和聽。多媒體只是一種教學(xué)手段，我們教育的最終目的是育人，因此怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、更好地發(fā)揮潛能，還需要廣大教育工作者對(duì)教學(xué)方法作不斷的探索和改進(jìn)。