“三案五因素”教學(xué)模式是“有效課堂”的最佳途徑

在教學(xué)改革過(guò)程中，如何使學(xué)生既快樂(lè)又最大限度地獲取書(shū)本知識(shí)，發(fā)展能力，這是廣大教師重點(diǎn)研究的課題。這里所說(shuō)的既快樂(lè)又最大限度地獲取書(shū)本知識(shí)其實(shí)就是營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。目前我校推行的“三案五因素”教學(xué)模式應(yīng)該是“享受學(xué)習(xí)，有效課堂”的最佳途徑。

一、“三案五因素”與“有效課堂”的關(guān)系

“三案”是指：“學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”、“鞏固案”，也指“三個(gè)十分鐘”，即每節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)十分鐘；讓學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不少于十分鐘；學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間不少于十分鐘。這里的核心是給學(xué)生以充分的時(shí)間自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，改變教師一講到底的“灌輸”方式。

“五因素”是指：自主預(yù)習(xí)，廣泛搜集信息，初步感知；自主探究，充分交流、合作，合理建構(gòu)；自主練習(xí)，積極應(yīng)用、勇于實(shí)踐，全面提高；自主審查，互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋、修正；自主反思，自己反思學(xué)習(xí)的成敗得失，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。

“有效課堂”是指：有效果，是指學(xué)生對(duì)每一節(jié)課知識(shí)掌握的程度，即質(zhì)量；有效率，是指單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生所掌握的知識(shí)量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)歷了多年的課改之后，仔細(xì)想想我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教法應(yīng)該有科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。

一節(jié)高效課堂必須具備兩個(gè)基本特征：一是要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)、合作交流意識(shí)的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。我校推行的“享受學(xué)習(xí)三案五因素”教學(xué)模式，就是想千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓他們學(xué)會(huì)自己看書(shū)、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握自主探索知識(shí)的方法，尋找到探索知識(shí)規(guī)律的技能、技巧。因此，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，“三案五因素”教學(xué)模式是當(dāng)前實(shí)施“有效課堂”教學(xué)的最佳途徑，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

二、提供“預(yù)習(xí)案”是保證“有效課堂”的重要前提

首先，學(xué)生要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，你就會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)輕松愉快。合理安排預(yù)習(xí)的方法因人而異，有的同學(xué)是邊讀邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)集中注意力聽(tīng)。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)；為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)體系提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間上的保障；使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望，從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

最后，將新課的重要知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探索產(chǎn)生疑問(wèn)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”是打造“有效課堂”的關(guān)鍵

1.教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要合理實(shí)施“三案五因素”教學(xué)模式。如：編寫學(xué)案的好壞是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，一位好教師能深入淺出，將課本知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化；幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，為學(xué)生自主探索掃除障礙，充分體現(xiàn)教師的“支架”作用；在設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，考慮到內(nèi)容的針對(duì)性、靈活性、趣味性、可行性和科學(xué)性等。

2.注重突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。如：在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍；在展示、交流時(shí)，會(huì)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，營(yíng)造民主的氛圍，提倡進(jìn)步、提高和創(chuàng)新的新思維。課堂評(píng)價(jià)時(shí)，好教師會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言直擊要點(diǎn)，不會(huì)拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。

3.注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情，搭建交流展示的平臺(tái)，豐富互動(dòng)探究的資源，增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效，擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)施“三案五因素”教學(xué)模式中的作用。

4.在“三案五因素”教學(xué)模式的基層上，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)各種教學(xué)資源，即：教材的內(nèi)容，教學(xué)手段、方法、策略等進(jìn)行合理化的選擇、整合、優(yōu)化，為提高課堂教學(xué)效率提供材料支撐。

四、認(rèn)真篩選“鞏固案”是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要一環(huán)

“鞏固案”可以直接地、真實(shí)地檢驗(yàn)出這節(jié)課的效果、效率等，使教師及時(shí)抓住反饋補(bǔ)救的好時(shí)機(jī)，更使學(xué)生在質(zhì)疑、探討、爭(zhēng)論、摩擦中產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。

總之，本模式是將教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者；將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力；創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力；每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到更有效的挖掘，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。

如今我校學(xué)生有了明顯的變化，他們學(xué)會(huì)了用自主探索或小組合作、討論等方法獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。這讓我們真正體會(huì)到：我校推行的“三案五因素”教學(xué)模式，是目前實(shí)施“有效課堂”的最佳途徑。