我校初一新生心理健康狀況調(diào)查分析

摘要： 為了了解初一新生心理健康的狀況，我們參照其他地方的心理調(diào)查問卷，結(jié)合我校的實際進行修改，分別編制了學(xué)生問卷和家長問卷，調(diào)查我校初一年級學(xué)生和一個班的家長對孩子心理的了解和輔導(dǎo)狀況。學(xué)生問卷共發(fā)放218份，回收有效問卷101份；家長問卷共發(fā)放35份，回收有效問卷34份。本文對調(diào)查結(jié)果進行了仔細(xì)分析，并且制定了針對性的措施。

關(guān)鍵詞： 初一新生 心理健康 調(diào)查分析

為了更好地在學(xué)生中開展心理健康教育，增強青少年及家長的心理健康意識，我校心理咨詢室自制了中學(xué)生心理健康狀況的家長及學(xué)生調(diào)查問卷，通過對家庭中親子關(guān)系、對學(xué)生心理問題的認(rèn)識、目前初中生心理健康狀況的調(diào)查，以便我們在工作的內(nèi)容、形式等方面提出相應(yīng)的對策。

1.資料與方法

于2008年9月3～8日，采用問卷調(diào)查的方法，分別編制了學(xué)生問卷和家長問卷，學(xué)生問卷的調(diào)查對象為我校初一年級全體學(xué)生，共發(fā)放問卷218份，收回有效問卷101份，其中男孩56人，占55.6%，女孩45人，占44.4%。家長問卷的調(diào)查對象為我校初一年（3）班的學(xué)生家長，共發(fā)放問卷35份，收回有效問卷34份。全部數(shù)據(jù)經(jīng)EXCEL軟件處理。

2.結(jié)果

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生認(rèn)為上學(xué)讀書是為了讀書后賺大錢的占差不多一半（44.0%），認(rèn)為沒有知識不能生存的占36.2%，認(rèn)為替父母和老師學(xué)習(xí)的也不少（19.8%）；課堂上老師提問學(xué)生馬上回答的占42.0%，想一會再回答的占47.3%，合共九成，老師抽問才答，一般不回答或者等別人答的只占少數(shù)，情況比較理想；對老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成的占91.3%；期末考試時有信心，不緊張的占74.9%，心情緊張和有點緊張的占22.7%，大部分學(xué)生應(yīng)試心態(tài)良好，但超過五分之一的學(xué)生有考試壓力，心情緊張。

2.2學(xué)生情感表露

學(xué)生看電視遇到傷心或感人的情節(jié)時跟著流淚和非常激動的占多數(shù)（85.0%）；和同學(xué)在一起，感到快樂的占97.1%；見了認(rèn)識的長輩主動熱情招呼的也占多數(shù)（91.3%）；家里來了陌生客人，主動招呼（44.4%）和不理睬、怯生（44.9%）的所占的比例差不多，都占比較大的比例；與新朋友在一起，有93.2%的學(xué)生能夠主動邀請一起玩；受到委屈時為自己辯解的占多數(shù)（85.0%），獨自生悶氣和與人爭吵的占15.0%；當(dāng)被別人不小心踩了一腳時，能原諒對方的占多數(shù)（72.9%），要求對方道歉的占24.2%，只有2.9%的學(xué)生罵對方或反踩對方一腳。

2.3學(xué)生社會適應(yīng)性

在學(xué)校做清潔時，94.7%的學(xué)生能夠認(rèn)真做；做事不成功時，請別人幫助的約占半數(shù)，有28.0%的學(xué)生是不服氣，再做；對學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求81.2%的學(xué)生能夠自覺遵守，但也有不少的學(xué)生是老師來就遵守或有時違犯（17.4%）；競選干部時，認(rèn)為我能行，努力爭取的占72.9%，但認(rèn)為當(dāng)干部要多做事，怕辛苦的占16.4%，認(rèn)為無所謂和自己不行的分別占6.8%和2.4%；學(xué)生到學(xué)校的心情是很愉快的占87.0%，認(rèn)為心情一般、有時煩和不愉快的合占13.0%。

2.4家長對心理健康的認(rèn)識

在對家長的調(diào)查中，平時主動學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識的占51.2%，不主動的占26.8%，不在意的占22.0%；認(rèn)為家庭教育對于孩子的心理健康很重要的占絕大多數(shù)（92.5%），認(rèn)為一般重要和有點影響的占7.5%；認(rèn)為孩子的個性發(fā)展和家長的影響關(guān)系最大的占多數(shù)（47.6%），其次是孩子的天性（28.6%）和學(xué)校教育（23.8%）；認(rèn)為自己孩子身心健康發(fā)展正常的占多數(shù)（80.5%），發(fā)展一般的占17.1%，不知道的占2.4%。

2.5家庭親子關(guān)系

在學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中，大部分學(xué)生認(rèn)為平時與父母說話多（56.0%），有時有和父母說話的占42.0%，沒什么話說的只占極少數(shù)；想和父母多說話的占多數(shù)（75.4%）；學(xué)生心中的秘密最想告訴的對象是父母和好朋友，分別占45.9%和27.5%；認(rèn)為父母平時鼓勵有時有的占多數(shù)（41.5%），認(rèn)為父母鼓勵多的和很少的比例差不多，分別為29.5%和28.5%。

在家長的調(diào)查結(jié)果中，平時關(guān)注孩子心理健康的占絕大部分（90.2%），平時不太在意孩子心理健康的只占少數(shù)（9.8%）；平時很注重和孩子溝通的占多數(shù)（77.5%），但也有一部分家長偶爾與孩子溝通（22.5%）；很了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的家長所占比例差不多，分別為58.8%和41.5%。

3.討論

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面。

學(xué)生對上學(xué)讀書的目的差異較大，其中，為了賺大錢的約占一半，沒有知識不能生存的占三成多，認(rèn)為替父母和老師學(xué)習(xí)的也有兩成；課堂上主動回答老師提問的合共九成，老師抽問才答或者等別人答的只占少數(shù)，說明學(xué)生在課堂上比較積極；絕大部分學(xué)生認(rèn)真對待老師布置的作業(yè)；大部分學(xué)生應(yīng)試心態(tài)良好，但也有超過五分之一的學(xué)生有考試壓力，心情緊張。

3.2學(xué)生情感表露方面。

學(xué)生情感豐富，容易受到感染，善于表達(dá)；與同學(xué)、朋友和長輩的交往較積極、主動，但對陌生人有較強烈的抗拒心理，對家里的陌生人不理睬、怯生的學(xué)生差不多占一半；被傷害或壓迫時，大部分學(xué)生能有采取合適行為（例如原諒對方、辯解、要求對方道歉等）進行解決。但也有一部分學(xué)生采取獨自生悶氣自我封鎖或爭吵、罵對方和反踩等過激行為，這需要及時糾正。

3.3社會適應(yīng)性方面。

絕大部分學(xué)生能夠按學(xué)校的要求認(rèn)真做清潔，大部分學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，但也有一成多的學(xué)生是老師來就遵守或有時違犯；相信自己的能力，積極參加班干部競選的學(xué)生占多數(shù)，但也有部分怕辛苦，不參加競選的，有一成左右的學(xué)生認(rèn)為無所謂或自己不行；大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的生活很愉快，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。

3.4家長對心理健康的認(rèn)識方面。

有一半家長平時主動學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識，另外一半是不主動和不在意；絕大部分家長認(rèn)為家庭教育對于孩子的心理健康很重要；認(rèn)為孩子個性發(fā)展和家長的影響關(guān)系最大的占多數(shù)（47.6%），其次是孩子的天性和學(xué)校教育；認(rèn)為自己孩子身心健康發(fā)展正常的占多數(shù)，發(fā)展一般的也占一部分。

3.5家庭親子關(guān)系方面。

父母和孩子的關(guān)系親密，大部分學(xué)生與父母溝通良好，大多數(shù)的學(xué)生也有與父母溝通的意愿；絕大多數(shù)家長關(guān)注孩子心理健康，對于孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有較好的了解。

4.措施

心理健康是學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。健康的心理可以促進學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率。因此，對學(xué)生進行心理健康教育是其全面發(fā)展的需要，也是為其日后有效從事社會實踐活動開展的一項基礎(chǔ)工作。

1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出：“健康，不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，社會適應(yīng)良好和道德健康。”通過此次對中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，研究和尋求合理的教育對策是我們的當(dāng)務(wù)之急。

4.1構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，讓心理健康教育進入課堂。

將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強對心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，以班主任為基本隊伍，以心理健康教育教師為中堅力量，全體教師都要參與到心理教育中來，既開設(shè)專門的心理教育活動課，又將課程滲透于各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并注意邀請心理教育專家及時予以指導(dǎo)。

4.2根據(jù)各年級學(xué)生的年齡和身心特征，加強學(xué)校常規(guī)教育，進行正面引導(dǎo)。

心理健康教育是預(yù)防性的教育，重點擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，中學(xué)的心理健康教育可以游戲和活動為主，同時通過對有心理障礙的學(xué)生的及時咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練，提高其認(rèn)知評價水平和應(yīng)對技巧，并加以適當(dāng)磨煉，增強適應(yīng)能力和抗挫能力，維護學(xué)生心理健康。

在心理健康教育的實施中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識，生活自理能力，學(xué)習(xí)能力，吃苦耐勞的精神，以及集體觀念。

4.3發(fā)揮學(xué)校、家庭的綜合教育功能，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

目前強調(diào)心理健康教育的三個主體，學(xué)生是主體，教師是主體，家長也是主體。全面觀察學(xué)生的言行，開辟與學(xué)生溝通的多種渠道，使學(xué)生隨時能與教師、家長、同伴溝通，讓學(xué)生有機會也有場所進行傾訴。共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長的觀念和改進教育方法，因為家長教育觀念，教養(yǎng)水平，包括人生觀、價值觀、世界觀，對學(xué)生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)甚至相矛盾最易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

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