中職生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)心得

摘要： 文章介紹了中職生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，闡述了中職生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)心得，以求培養(yǎng)出具有開創(chuàng)性的人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職生 創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 教育心得

一、中職生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)基礎(chǔ)性的、全球性的教育學(xué)概念，其基本內(nèi)涵是培養(yǎng)和提高人們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等。

2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動(dòng)，近年來，在國家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了向中職學(xué)校迅速推廣的新趨向。省內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中在高校，已形成了三種模式，一是以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，創(chuàng)業(yè)技能為輔的模式，其重點(diǎn)是放在崗位創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)上；二是以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，創(chuàng)業(yè)技能并重的模式；三是以創(chuàng)業(yè)技能為主，創(chuàng)業(yè)知識(shí)為輔的模式。關(guān)于農(nóng)村中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的研究還較少。

二、中職生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)心得

根據(jù)教育部于2004年制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，要求“加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。如何在日常教學(xué)工作中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到：

1.案例教學(xué)是強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育效果的有效教學(xué)模式

所謂“案例教學(xué)”，就是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，在大量的案例中找到最適合學(xué)生實(shí)際、最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要求、最有助于達(dá)到教學(xué)目的的典型案例，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的智力振奮和興趣高昂狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、表達(dá)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信念，從而大大提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法有助于把創(chuàng)業(yè)理論內(nèi)化為學(xué)生的信念，外化為學(xué)生的行為。

經(jīng)過幾年的探索，筆者初步總結(jié)出創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的案例教學(xué)模式——四環(huán)節(jié)教學(xué)法，即：創(chuàng)設(shè)情境——案例淘寶——感悟真諦——升華提高。

（1）創(chuàng)設(shè)情境

案例呈現(xiàn)之前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境?！翱蕰r(shí)一滴如甘露，醉后添杯不如無”。只有把渴望得到的東西拿到手，人們才有可能珍惜它。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是讓學(xué)生對(duì)案例的呈現(xiàn)產(chǎn)生一種渴望，急切地想從案例中尋求破解難題的絕妙方法?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”。在呈現(xiàn)案例之前提出一個(gè)有一定難度的問題，讓學(xué)生解決，然后專門攻擊學(xué)生解決方法的不足之處，給學(xué)生造成困惑，再把案例呈現(xiàn)出來。學(xué)生對(duì)案例就有了一種渴望，急切地要到案例中去淘寶。

（2）案例淘寶

從根本上說，案例不是誘餌，不是為了引誘學(xué)生去學(xué)習(xí)；不是添加劑，不是為了讓課堂教學(xué)顯得色彩斑斕；而是一座寶庫，案例教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從案例中淘寶——“淘”出創(chuàng)業(yè)的真諦，“淘”出事業(yè)成功的法寶。

（3）感悟真諦

感悟真諦過程是集中學(xué)生集體智能，解決案例問題的階段，也是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。感悟真諦的形式多種多樣，感悟真諦的過程有不可預(yù)測(cè)性，因此如何正確地引導(dǎo)成為創(chuàng)業(yè)教育課案例教學(xué)的關(guān)鍵。

（4）升華提高

案例教學(xué)真正使學(xué)生受益的恰恰是通過案例教學(xué)，學(xué)生自己學(xué)會(huì)了如何分析和處理不同的問題，進(jìn)行最佳的決策選擇，而非知識(shí)點(diǎn)本身，這一點(diǎn)正是創(chuàng)業(yè)教育課教學(xué)的目的。如果案例教學(xué)的課堂小結(jié)安排學(xué)生做，建議要求學(xué)生做出案例書面分析報(bào)告，要讓學(xué)生在參加課堂討論后，把自己對(duì)案例的分析、理解、判斷及方案設(shè)計(jì)成簡要的書面形式進(jìn)行總結(jié)，然后，向同學(xué)們報(bào)告。這樣的總結(jié)既可以鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，又可以作為教學(xué)效果評(píng)估的依據(jù)。

2.校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育效果必不可少的途徑

職業(yè)教育的一大優(yōu)勢(shì)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。利用這一優(yōu)勢(shì)，我們通過開展豐富多彩、寓教于樂、適合中職生自身特點(diǎn)的活動(dòng)，把創(chuàng)業(yè)教育融入其中，通過“主體參與，情感體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的艱辛與樂趣，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所必須具備的良好的品質(zhì)。

（1）通過校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

中職生在校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠等處進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)的模擬活動(dòng)，獲得創(chuàng)業(yè)所必需的技能素質(zhì)，既引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，又可以鼓勵(lì)他們勇于探索，敢于創(chuàng)新，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

（2）開展校外實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性，狹窄的校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉教育是很難達(dá)到理想的效果的。因此，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)，開展參觀、考察、調(diào)查、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，拓展創(chuàng)業(yè)教育的新渠道，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上接受創(chuàng)業(yè)教育，提高認(rèn)識(shí)。

（3）開展校內(nèi)文化活動(dòng)為創(chuàng)業(yè)教育營造良好的氛圍

在校園內(nèi)有意識(shí)地引入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，營造創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神及典型創(chuàng)業(yè)者的宣傳，尤其注意宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程，樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在潛移默化中促使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

通過有意識(shí)地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)得到了培養(yǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)。通過教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問題，不僅鞏固了書本知識(shí)，更重要的是掌握了一些操作技能，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了增強(qiáng)，在知識(shí)和技能方面為以后創(chuàng)業(yè)做了必要的準(zhǔn)備。

總之，創(chuàng)業(yè)教育首先是一種素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)踐能力。其次，創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)生涯教育，注重把創(chuàng)業(yè)精神和開拓技能的培養(yǎng)提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位。最后，創(chuàng)業(yè)教育是開放互融式教育，要融學(xué)校教育與社會(huì)教育于一體，集課程教育與實(shí)踐教育于一身。因此，創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性教育，通過培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，使他們能更好地適應(yīng)未來社會(huì)需要，更好地為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高發(fā)揮作用。

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