高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生從初中進入高中，物理知識無論是在深度和廣度上，都有了較大幅度的提升，對物理學(xué)習(xí)的方法也有了很大的改變。因此，很多學(xué)生在初中階段對物理興趣濃厚，但到了高中，興趣就驟然下降，有的甚至放棄了對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。究其原因，拋卻了高中物理自身的原因之外，教師過分關(guān)注學(xué)科知識的傳授，注重學(xué)科教學(xué)的嚴(yán)謹性，缺乏興趣元素的植入，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)喪失興趣是學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績下降的主要原因。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣談幾點看法。

一、認真研究學(xué)生實際情況，為學(xué)生搭建物理學(xué)習(xí)的階梯和舞臺

我國目前大多數(shù)地方仍然采用大班化教學(xué)，很多班級的學(xué)生人數(shù)大多在50人左右，且都是采用集中授課的方式開展教學(xué)。這種教學(xué)模式在一定程度上緩解了教學(xué)的壓力，提高了教學(xué)效率。但由于學(xué)生群體的龐大，顯然不利于教師關(guān)注每一個學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的塑造。如果教師在實際教學(xué)過程中能及時把握學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等諸多方面，并針對不同的學(xué)生的特點進行因材施教。如作業(yè)布置時，對成績較好的同學(xué)適當(dāng)增加作業(yè)的量和難度，不斷對他們提出更高的要求，樹立他們努力奮發(fā)的勇氣，從而激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)奮進。而對于那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，則應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，對他們進行更多的鼓勵，尤其是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師更應(yīng)耐心地給予幫助和指導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)好物理的信心。如我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，她進入高一時比較喜歡物理，但明顯感覺比較吃力，成績也愈來愈差。我此時意識到如果對她喪失信心，缺乏關(guān)注，就必然離物理學(xué)習(xí)的軌道越來越遠。我開始找她談心，幫助她分析成績上不去的原因，回顧她在初中時學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，逐漸使其重拾了信心，樹立了學(xué)好物理的勇氣。與此同時，我在平時的教學(xué)中，適當(dāng)創(chuàng)造機會，讓她體驗自己成績進步的喜悅，并對她在學(xué)習(xí)中的微小進步給予充分肯定。慢慢的，她臉上重新流露出了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)物理的信心大增，最后在高考中理綜取得了理想的成績。

因此，教師在教學(xué)中，不僅要研究教材，研究教法，更要研究學(xué)生，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)上成功的機會，不斷讓他們獲得成功的體驗。這樣，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、發(fā)揮物理實驗功效，讓學(xué)生感受物理知識的真實鮮活

物理是一門實驗科學(xué)，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的揭示，物理實驗都起著非常重要的作用。尤其是高中物理，內(nèi)容深奧抽象，知識體系龐雜，很多知識學(xué)生感覺晦澀難懂，在教學(xué)中運用實驗教學(xué)，不僅可讓枯燥嚴(yán)謹?shù)奈锢碇R變得直觀形象，更可在鮮活真實的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣。

如，我在教學(xué)“機械波”這節(jié)內(nèi)容時，運用機械波演示儀將機械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示，讓學(xué)生觀察，然后安排他們分組討論、分析，最后歸納出機械波的形成過程和傳播過程，還包括機械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點的振動先后順序，每個質(zhì)點的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。經(jīng)過我的精心準(zhǔn)備和恰到好處的演示，教學(xué)效果非常明顯。在練習(xí)反饋中顯示絕大多數(shù)學(xué)生都能順利地掌握機械波的形成和傳播過程的特點。又如，在教學(xué)“力的合成”的內(nèi)容時，我將課堂搬到實驗室，讓學(xué)生自己動手做實驗，自己決定方向，進而總結(jié)出兩個力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，借助實驗手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手能力，又讓他們了解了知識產(chǎn)生的過程，從本質(zhì)上掌握了知識的來龍去脈。

三、增強師生情感，增強學(xué)生學(xué)好物理的信心

古人云：“親其師，信其道?！焙芏鄬W(xué)生之所以喜歡一門學(xué)科，與他對任課老師的情感是密不可分的。因此，在日常的教學(xué)中，教師要經(jīng)常抽出時間深入學(xué)生之中，與學(xué)生談心，了解學(xué)生思想情況、學(xué)習(xí)需求等，對學(xué)生生活中的困難及時了解，在這樣的氛圍中，走進學(xué)生的內(nèi)心，從而為營造良好的師生情感奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，對待不同的學(xué)生要用不同的方法，優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就比較濃厚，要注重激發(fā)他們向更高的目標(biāo)邁進，對他們充滿期待；對于中等生，要激勵他們奮起直追，迎頭趕上，更要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，逐漸產(chǎn)生學(xué)好物理的信心；對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要對他們投注更多關(guān)注的目光，在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上給予他們細致的幫助，在學(xué)習(xí)要求上對他們適當(dāng)降低，更要在他們?nèi)〉命c滴的成績后對他們給予贊賞，這些表演贊賞可以在課堂上，也可以在課后任何時間。實踐證明，教師的一句問候、一個贊賞的微笑，對這些學(xué)有障礙的學(xué)生，都是他們積極努力的動力。只有老師對學(xué)生傾注了情感，并持之以恒地對待學(xué)生，才會讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)愛，從而讓他們走出自卑的陰影，樹立學(xué)好物理的信心。

四、運用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用愈來愈明顯。在高中物理教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，可以讓物理課堂變得生動形象，使一些原本看不見、摸不到的知識直觀地顯示在學(xué)生眼前。如在教學(xué)“機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等知識時，如果沿用傳統(tǒng)的方法，這些內(nèi)容教師就不容易講得透徹，學(xué)生也無法搞清楚，課堂效果可謂如霧里看花，學(xué)生也茫茫然不知所云，教學(xué)效果可想而知。而采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動逼真，現(xiàn)象猶在眼前，既讓學(xué)生輕松理解、掌握了物理概念和規(guī)律，又降低了知識學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)好物理的保證，是促使他們自覺主動投身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。我們在物理教學(xué)中，只有將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為第一要務(wù)，在平時的教學(xué)中，通過創(chuàng)新方法，巧妙設(shè)計，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能將學(xué)生不斷引出物理學(xué)習(xí)的沼澤地，從而使他們在興趣的指引下，努力探索，深入神秘的物理世界，領(lǐng)會物理學(xué)習(xí)的樂趣。