齊心抓復(fù)習(xí)，協(xié)力求成效，合拍出成績

抓好思想品德課復(fù)習(xí)階段的工作，既是對全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的一次系統(tǒng)梳理和知識整合，又是對學(xué)生思想品德課知識和技能的集中強(qiáng)化及沖刺，具有非常重要的作用。結(jié)合幾年來中招復(fù)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，要善于發(fā)揮畢業(yè)班教師教學(xué)的合心作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，發(fā)揮教師和學(xué)生的力量合成作用，形成統(tǒng)籌聯(lián)抓、力量聯(lián)動(dòng)的格局，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)成績這個(gè)根本目標(biāo)。

一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，心思向抓好復(fù)習(xí)聚集

我們充分發(fā)揮思想品德備課組成員的集體智慧，注重在經(jīng)常性的分析、經(jīng)常性的研討、經(jīng)常性的交流中，分析教學(xué)重難點(diǎn)和命題導(dǎo)向，研究學(xué)生和教法，交流教學(xué)的心得和體會，在實(shí)現(xiàn)信息和資源的共享中，形成群策群力抓復(fù)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好氛圍。一是多分析，形成抓復(fù)習(xí)的好思路。我們經(jīng)常利用集體辦公時(shí)間、課余交流時(shí)間，以備課組集體分析和個(gè)人隨機(jī)分析相結(jié)合的形式，就思想品德課命題的導(dǎo)向、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的普遍和傾向性的問題、如何抓好不同階段的復(fù)習(xí)等內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的分析，并結(jié)合征求學(xué)生意見掌握到的、領(lǐng)導(dǎo)要求強(qiáng)調(diào)到的、平時(shí)教學(xué)留心到的內(nèi)容，備課組三兩人一組進(jìn)行分析、梳理，形成抓復(fù)習(xí)的思路，并邊分析、邊實(shí)踐、邊調(diào)整，使復(fù)習(xí)更具有針對性、成效性。二是多研討，形成抓復(fù)習(xí)的好辦法。我們非常注重備課組的業(yè)務(wù)研討工作，因?yàn)檠杏懯且粋€(gè)研究學(xué)生、研究教材、研究方法的過程，對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我們采取每周設(shè)置一個(gè)課題，每月集中一次研討，隨機(jī)開展討論的方式，把教學(xué)中的難點(diǎn)、學(xué)生提出的疑點(diǎn)、當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)問題，采取疑難會診的方式進(jìn)行研討，通過問題大家辨、答案大家找，達(dá)成共識，既解決了個(gè)別老師對一些問題弄不清、拿不準(zhǔn)的問題，又在教學(xué)相長中增強(qiáng)了教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還把研討出來的一些好方法、好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)中，收到了多重復(fù)合效應(yīng)。正是長期堅(jiān)持研討制度，有力地增強(qiáng)了思想品德備課組的學(xué)習(xí)力、教學(xué)力，確保了教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。三是多交流，形成抓復(fù)習(xí)的好氛圍。在抓好分析、研討的基礎(chǔ)上，我們十分重視抓好備課組成員的生活、工作交流，力求讓大家多多交流，增進(jìn)備課組團(tuán)隊(duì)的融洽和諧；在工作交流中，達(dá)成全員的思想共識，不斷推進(jìn)工作上臺階。工作之余，備課組成員自發(fā)地就學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)情況主動(dòng)與班主任溝通交流，爭取更多的支持和配合；備課組成員之間，能經(jīng)常性地就一個(gè)問題、一個(gè)看法，進(jìn)行反復(fù)論證，尋求最佳答案；備課組成員都具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)意識和大局觀念，平時(shí)注重溝通，互相幫助，加強(qiáng)協(xié)作，積極營造和諧共事、齊心干事的良好環(huán)境。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識、力量向抓好復(fù)習(xí)聚攏

我們將思想品德復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段的復(fù)習(xí)，目標(biāo)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶。我們采取地毯式復(fù)習(xí)的方法，在課堂上，為學(xué)生布置本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)間要求，一般情況下，在臨近下課的10分鐘時(shí)間，要求全員會默寫本節(jié)內(nèi)容。然后，課下全批全改，對于學(xué)生不能掌握的知識點(diǎn)，教師逐班做記錄，等到下次上課時(shí)，利用10分鐘時(shí)間進(jìn)行課前提問，再及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)鞏固知識，不斷強(qiáng)化記憶，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)。此外，為了激發(fā)學(xué)生的熱情，我們還采取默寫一次、張貼一次喜報(bào)等方式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

第二階段的復(fù)習(xí)，目標(biāo)側(cè)重于構(gòu)建知識框架，凸顯知識體系。在熟練掌握基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將所學(xué)知識與實(shí)際建立聯(lián)系，促進(jìn)知識的提煉升華。具體做法是，思想品德備課組學(xué)科組長帶領(lǐng)九年級老師集體備課，把所有相關(guān)的知識按照“成長中的我”、“我與他人的關(guān)系”、“我與集體、社會、國家”進(jìn)行整合。在課堂上引領(lǐng)學(xué)生，先讓學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行梳理，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行框架構(gòu)建，并讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更能輕而易舉地構(gòu)建框架，掌握知識點(diǎn)。

第三階段，目標(biāo)側(cè)重于抓真題練習(xí)，鞏固提高。我們主要通過真題篩選，采取“實(shí)戰(zhàn)”方式，開展“練兵”測試。每次測試完后，老師批閱，并針對批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，在試卷中圈點(diǎn)出來，讓學(xué)生清楚是什么地方扣的分，老師則將學(xué)生在答題時(shí)存在的問題做好記錄，在試卷講解時(shí)加以重點(diǎn)剖析，釋疑解惑。通過不斷強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到學(xué)生考一次試，解決一些問題、強(qiáng)化一些內(nèi)容、提高一次水平的目的。

三、注重方法技巧，智慧向抓好復(fù)習(xí)聚焦

恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽μ岣邚?fù)習(xí)的效率具有事半功倍的效果，我們從方式方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生答題的方法、技巧，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期成績的末端成效。

一是注重學(xué)生對選擇題答題技巧的培養(yǎng)。我們采用“一讀題，二原則，三帶入”的方法，加強(qiáng)選擇題的答題能力的培養(yǎng)和提高?！耙蛔x題”，即讓學(xué)生先對題干、題肢完整地閱讀一遍，使其明確材料內(nèi)容、要考核的知識點(diǎn)和命題的目的；“二原則”，即看選項(xiàng)是否正確，如果能直接判斷，就用直選法，如不能直接判斷，再采用排除法或篩選法；“三帶入”，即把答案帶入題干，看是否一致，以便檢測答案正確與否。

二是注重學(xué)生非選擇題答題技巧的提高。我們針對近年來中考思想品德對學(xué)生參與政治生活能力考查比分加重的實(shí)際，在方法上，教學(xué)生學(xué)會“審材料、審問題、闡原理”的“三審”方法，明確答題“是什么”、“為什么”、“怎么做”的基本解題思路，既使學(xué)生學(xué)會捕捉材料中的關(guān)鍵信息，又使學(xué)生緊扣課本觀點(diǎn)和材料答題，還使學(xué)生形成歸納、總結(jié)出解決問題的措施、辦法，促使學(xué)生由感性材料的分析運(yùn)用到理性思維水平的不斷提升，從而暢通了由破題、解題到得高分的答題路徑。

三是引導(dǎo)學(xué)生找出時(shí)政與教材的結(jié)合點(diǎn)。我們注重引導(dǎo)學(xué)生不僅知道國家發(fā)生了什么事，而且善于找出時(shí)政與教材的結(jié)合點(diǎn)，并充分運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題。比如“上海世博會”與教材的結(jié)合點(diǎn)是多方面的，包括科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、科技進(jìn)步和創(chuàng)新是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策、和諧社會建設(shè)等，我們指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)基本知識點(diǎn)融入社會大事件中去理解和運(yùn)用，提升他們對知識和技能的融會貫通、舉一反三、學(xué)用結(jié)合的綜合素質(zhì)能力。