探究高中信息技術(shù)課“講與練”的平衡

摘要： 高中信息技術(shù)學(xué)科不同于一般的傳統(tǒng)學(xué)科，如何處理好講與練的平衡可以說是一個難題，在講與練的中間有沒有一個“黃金分割點(diǎn)”呢？不同的人有不同的理解，但是有一點(diǎn)要注意：不能盲目照搬照抄其他學(xué)校的一些做法，我們必須研究我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生，選擇適合我們學(xué)生的教法。

關(guān)鍵詞： 新課改 “講與練” 平衡點(diǎn)

高中信息技術(shù)是一個新興的學(xué)科，可以說短短的幾年，經(jīng)歷了翻天覆地的變化。工作了5年的我，多多少少還是看到和經(jīng)歷了這樣的變化。如何才能上好高中信息技術(shù)課？如何才能提高課堂效率，問40分鐘要質(zhì)量呢？在新課改的大環(huán)境中，在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的新要求中，高中信息技術(shù)老師必須改變自己來適應(yīng)這種大的環(huán)境，只有改變、只有創(chuàng)新才能有出路，下面我就和大家分享和交流一下這方面的做法。

高中信息技術(shù)學(xué)科不同于一般的傳統(tǒng)學(xué)科，如何處理好講與練的平衡可以說是一個難題，在講與練的中間有沒有一個“黃金分割點(diǎn)”呢？我認(rèn)為不同的人有不同的理解，但是有一點(diǎn)要注意：不能盲目照搬照抄其他學(xué)校的一些做法，必須研究我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生，選擇適合我們學(xué)生的教法。這幾年來，當(dāng)我接手每一批新生的時候，都會制作一份問卷來了解學(xué)生。因?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)課目前來說教學(xué)內(nèi)容參差不齊，進(jìn)入了高中，這些學(xué)生都沒有一個成績數(shù)據(jù)可以參考，結(jié)果是有的學(xué)生對最基本的內(nèi)容“一竅不通”，有的學(xué)生則完全是“電腦高手”。通過問卷調(diào)查，可以大致了解學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和掌握的基本情況及對信息技術(shù)方面的愛好是哪些。了解了學(xué)生的這些情況后，選擇“講與練”的平衡點(diǎn)就有了根據(jù)。

在研究我們學(xué)生的同時，還必須研究教材。當(dāng)新課改的春風(fēng)刮起的時候，我們第一感覺是各種各樣的教師培訓(xùn)多了，同時也發(fā)現(xiàn)，高中信息技術(shù)教材變了。我校使用的是教科版的教材，教材從內(nèi)容上、內(nèi)容的組織上都和過去傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材有很大的不同。過去的教材內(nèi)f9d5cf11f73ed91b60096b7e7efdba2e2e038cde9ee3f14ca529934ee0512e67容單一，沒有選修的內(nèi)容，內(nèi)容的組織主要是以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能為主的；而新教材強(qiáng)調(diào)的是以實(shí)踐為主，注重學(xué)生綜合能力和情感價值觀的培養(yǎng)?？梢哉f不管是新教師還是老教師，面對新教材的時候都成了“新教師”，研究教材，把教材吃透就是信息技術(shù)教師必須做好的一門功課。

了解了學(xué)生，吃透了教材，于是我開始探究高中信息技術(shù)課中“講與練”的平衡點(diǎn)。

首先，精心備課。備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，在備課過程中，因?yàn)橐呀?jīng)吃透了教材和考試說明，所以我們就會很容易研究出考試的常考和必考知識點(diǎn)，做到“精確打擊”，保證學(xué)生省時省力地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。在備課的過程中，我們還得研究有層次的教學(xué)練習(xí)。如果死抓課本上的那些任務(wù)來做，肯定就是效率不高的，我們必須進(jìn)行二次開發(fā)，讓任務(wù)本土化、個性化，還要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來布置任務(wù)。

其次，精心制作教學(xué)課件。我這里談到的精心不是指課件制作技術(shù)上的完美，而是根據(jù)備課組織中內(nèi)容的特點(diǎn)制作出適合學(xué)生使用的課件?？梢允俏谋菊n件，可以是演示文稿或者是動畫課件，也可以是視頻課件。選擇什么樣的方式，什么樣的工具制作，完全根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。一般難度不大的知識點(diǎn)，用文本形式就可以了，如果是對于學(xué)生來說有難度的操作，最好還是制作為視頻課件。在ACCESS這一模塊的教學(xué)中，學(xué)生對查詢的創(chuàng)建和應(yīng)用比較的困難，這時候做成視頻課件就非常必要，因?yàn)閷W(xué)生平時生活中不接觸這塊內(nèi)容，而操作有相對煩瑣，考試又是?？嫉闹R點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會操作和鞏固下來有難度，教師在制作課件的時候要充分考慮到這些因素。

在做好這一系列工作的基礎(chǔ)上。我是這樣來f9d5cf11f73ed91b60096b7e7efdba2e2e038cde9ee3f14ca529934ee0512e67選擇“講與練”的平衡點(diǎn)的?；旧侠蠋熤v的時間把握在10分鐘，而學(xué)生能夠獨(dú)立安排的有30分鐘。頭兩分鐘，把精心設(shè)置好的任務(wù)布置給學(xué)生，對于任務(wù)教師應(yīng)該做一些相關(guān)說明，不能是單純的文字性的重述。接下來，針對任務(wù)，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解演示，這一過程一般5分鐘內(nèi)完成。然后通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)給學(xué)生下發(fā)相關(guān)素材和電子操作手冊，大概要1分鐘。這時候，學(xué)生就可以來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)了，在這一過程中，教師不是旁觀者，而是組織者，要觀察課堂，觀察學(xué)生，不斷地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生來完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生鼓勵。課堂氛圍的營造和調(diào)控能顯示出教師的水平，好的氛圍不是一片沉寂，也不是一團(tuán)亂麻，而是一種能帶動大家積極性，使學(xué)生參與程度高和身心放松的一種狀態(tài)。在我的這一嘗試中，可以說教學(xué)內(nèi)容都涉及了。在后進(jìn)生完成教師設(shè)置的分層任務(wù)過程中，自己的能力也得到了實(shí)現(xiàn)和認(rèn)可。整個過程下來，剛好10分鐘。學(xué)生的活動空間還有30分鐘，在這30分鐘里，學(xué)生的主觀能動性得到了體現(xiàn)，參與課堂的時間得到了保障，滿足了學(xué)生的個性化需求和發(fā)展，情感價值觀也得到了培養(yǎng)，應(yīng)該說，磨刀不誤砍柴工，在這10分鐘以外，教師花了其他幾個10分鐘來研究課堂以外的元素。

在處理“講與練”的平衡點(diǎn)過程中，40分鐘的課堂，學(xué)生足足用30分鐘來安排自己的時間，練習(xí)的時間得到了保障，提高了學(xué)生對課堂的參與度。而老師講解的10分鐘，可以說是濃縮了精華的黃金10分鐘。這樣來處理高中信息技術(shù)課中“講與練”的平衡，適應(yīng)了新課改的要求。“教學(xué)有法，但無定法”，不斷探索，不斷研究創(chuàng)新，沒有最好的方法，只有最適合的方法。在今后的教學(xué)中，我還會不斷地追求，以適應(yīng)時代的要求，把自己打造成為一名優(yōu)秀的高中信息技術(shù)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊九俊.建設(shè)新課程：江蘇基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐與理論探索[M].北京：人民教育出版社，2007.