構(gòu)建英語口語表達平臺

摘要： 英語教學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力。英語教師要把握好教材，幫助學(xué)生打好英語口語基礎(chǔ)，掌握英語日?？谡Z，加強課堂英語教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的口語表達興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)英語的語言環(huán)境，為學(xué)生提供一個口語表達的平臺。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) 口語表達 語言情境

英語教學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力。英語新教材很注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，它有聽力課程的專門訓(xùn)練，確實把說話能力培訓(xùn)放在首位。英語教師一定要把握好教材，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生的聽說能力，盡快地使學(xué)生有一定的口語能力，我認為必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)英語的語言環(huán)境，使學(xué)生置之其中，受到熏染，多聽，多說。學(xué)生已掌握了一定的詞匯、短語，對語法基本能夠把握，說幾句英語并不是難事，可面對面開口用英語對話的并不多見，可以說根本就不存在這樣的現(xiàn)象。究其原因，就在于他們平時開口并不多，也沒有這樣的習(xí)慣。如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)英語的語言環(huán)境，我提出以下建議。

一、打好英語口語基礎(chǔ)，掌握英語日?？谡Z

學(xué)生學(xué)英語的入門，必須先打下堅實的基礎(chǔ)，然后，才能培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫能力。初中教師要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境里發(fā)揮潛能，打好學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)英語要從識記二十六個字母開始，最簡單的就是教會他們唱“A、B、C”字母歌，多唱幾遍，出口即能唱，就掌握這二十六個字母了。然后，教師再一個一個地教會并校正各個字母的讀音，引導(dǎo)他們正確書寫。教材為我們提供了不少歌曲，我們可以讓學(xué)生寓說于唱之中。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的口語交際情境，英語教學(xué)中伴有對話教學(xué)，這就需要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生較為貼近、熟悉的情境進行教學(xué)，結(jié)合情境，盡快地教會學(xué)生說一些打招呼、告別、請求、致謝、詢問、介紹等口頭語言。如“Hello”；“Good morning”；“Good-bye”；“Thank you”；“That’s all right.”。假如學(xué)生能用英語作簡單的對語，定能激起他學(xué)英語的興趣。隨著單詞量的增加，就能作出不同句式的回答。你說我說他說，說英語的環(huán)境已初步形成。

二、加強課堂英語教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力

學(xué)生由于存在個體差異，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，對學(xué)生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。初一開始階段，學(xué)生用口語表達時有時相互聽不懂，甚至有些學(xué)生連音標都不認識，這就要求學(xué)生必須先練好自己的發(fā)音，可以說一遍英語，再以漢語解說一遍，到一定時間，就能讓學(xué)生掌握相關(guān)的課堂用語。初一下學(xué)期，除部分單詞外，基本能夠整堂課用英語教學(xué)，無需多加解說。這不但對學(xué)生進行了聽力和口語的訓(xùn)練，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的環(huán)境。當(dāng)然，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進行多種多樣的活動，在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。針對課文或閱讀短文，盡量地提出問題，讓學(xué)生作思考，并且要求學(xué)生使用英語思維，就像平時用漢語想問題一樣，然后回答，使學(xué)生學(xué)會用英語思維，或者利用錄音帶讓學(xué)生聽音，擬設(shè)回答題，讓學(xué)生快速回答，允許邊思考邊回答，允許個人回答或集體回答。老師不但要承認學(xué)生的個性，還要注意不同個性所導(dǎo)致的不同語言特點?；卮饐栴}主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，然后帶動口語訓(xùn)練。在進行口語訓(xùn)練項目時，不必強求學(xué)生在運用態(tài)勢語方面都能做到惟妙惟肖，只有感受到自己受到尊重和理解，才可以產(chǎn)生更高漲的訓(xùn)練熱情。假如說一個學(xué)生已經(jīng)不自覺地用英語去思考任何一個問題，那么，我們可以說該生具備了一定程度的英語交際水平。

三、創(chuàng)設(shè)語言情境，提供口語表達平臺

除使用教材上的情景對話之外，還可以拓展到學(xué)生喜好的生活領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)模擬生活情境，讓學(xué)生扮演情景中的具體人物，展現(xiàn)不同人物之間的對話，充分調(diào)動積極性，從而不斷提高學(xué)生的口語水平。例如，利用課前五分鐘，或者自我簡介，或者陳述某一件事的經(jīng)過，或者介紹家里的基本情況，同時做好值日報告，陳述今天的天氣情況，要求吐字盡量要清楚，速度稍慢不能太快，尤其在初期階段，一定要讓學(xué)生控制住語速，而且要脫稿，最多偶爾看兩眼，但絕對不能念，主要就在于充分靈活地運用已學(xué)的單詞。利用課堂新學(xué)的單詞，同學(xué)或?qū)W習(xí)小組開展活動，每一個同學(xué)都能造一句或一組句子，同學(xué)之間就具體的語音、語調(diào)等互相指正，互相借鑒，老師進行輔導(dǎo)。利用較豐富的單詞積累和較完整的語法知識寫日記或周記，形成初級階段的英語思維。一句話，初中階段是打基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生處于英語世界里學(xué)英語，我想比死記單詞、死背課文，乃至于抄寫課文要有效得多。通過各種活動給予學(xué)生相對比較大的而又自由的時間與空間，學(xué)生可自由地表達自己的觀點和看法。學(xué)生對此比較感興趣，有利于提高口語水平。

四、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語表達興趣

情境教學(xué)是一種常見的英語教學(xué)方式，它能使語言內(nèi)容直觀，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。新教材為英語教學(xué)者提供了許多教學(xué)的輔助材料，尤其是聽力、口語材料，如：教學(xué)投影片、教學(xué)錄像帶、口語錄音帶、聽力訓(xùn)練錄音帶、閱讀訓(xùn)練錄音帶、教學(xué)簡筆畫、教學(xué)掛圖等。那么，我們就應(yīng)該以這些材料為依據(jù)，創(chuàng)造形象教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多開口。我通常的做法是讓學(xué)生盡量模仿，模仿口語錄音帶的內(nèi)容，模仿錄音帶的內(nèi)容，同時予以及時校正，激勵學(xué)生開口。教師要盡量照顧到每一位學(xué)生，讓他們都有展現(xiàn)自我的機會，讓勇于開口的學(xué)生帶動平時不大開口的學(xué)生一起參加表演。體會到成功的喜悅之后，學(xué)生增強了自信心，對英語有了高度的學(xué)習(xí)熱情，開口自然就成為容易的事了。

總之，英語口語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生利用語言表達思想、進行口頭交際的能力。在現(xiàn)實中，初中英語口語教學(xué)或多或少地存在著這樣或那樣的問題，離標準要求還有較大差距。如何改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語口語交際能力，適應(yīng)日新月異的時代要求，是初中英語教師急需探討的問題。為了讓學(xué)生具備較強的英語交際能力，務(wù)必強調(diào)聽力和口語的訓(xùn)練，注重構(gòu)建良好的聽力與口語訓(xùn)練的語言環(huán)境。